学校管理学学校组织与管理体制.pptVIP

第三编 学校管理主体 第五章 学校组织与管理体制 第一节 学校组织 一、组织及功能 组织作为名词，即实体的组织(Organization) 指人们为了一定目标的实现而进行合理的配置和协调，并具有一定边界的社会团体。 作为动词，即活动过程的组织(Organizing) 指为了实现组织目标对组织的资源进行有效的配置的过程。 2、组织的功能(聚集、转换、释放） 二、学校组织及特性? 1、学校组织及意义 （学校是有计划、有目的、有组织的专门从事教育教学活动的社会机构） 第一、为人类提供简约的成长机制（成长效率高而且全面：知识能力素质； 第二、为人类提供健康、纯洁的环境； 第三、为人类提供交往的平台，实现文化认同； 2、学校组织性质的区分：两个不同的角度 3、学校组织的特性 自主性、多样性、松散性、依附性、自组织性 三、学校内部组织设置 1、学校组织机构设置原则： （党政分开、讲求效率、权责一致、分工协同、层次幅度适当） 2、学校的一般组织机构： 第二节 学校管理体制 一、学校管理体制? 1、体制（组织机构中机构设置、隶属关系、权限划分等制度） 2、学校管理体制 是确立学校内部管理结构与过程的组织制度，主要指学校的机构设置、领导制度、管理权限的划分。 二、建国以来我国学校领导体制的演变? 校务委员会制 校长负责制 党支部领导下的校长负责制 在当地党委和主管教育行政部门 领导下的校长负责制 革命委员会制 党支部领导下的校长分工负责制 校长负责制 三、校长负责制 1、校长负责制 校长负责制实质上是一长制。 具体地说：是由校长对学校教育教学和行政管理工作全面负责，学校党组织保证监督，教职工民主管理的完整的领导体制。它至少有三方面的基本内涵：校长负责、党组织监督保证和教职工民主参与。 2、校长负责制的优势 有利于政党分开，有效防止党对行政的干预 有利于调动校长积极性，并给党的工作留下空间， 有利于保证管理效率，减少管理层次，并且行动迅速 有利于加强管理工作科学化、落实责任制 3、校长负责制实施中的问题校长要有权 、要有为、要负责 、要接受监督要有制度意识要培训;其次，党组织要保障;第三，教工要参与 第六章 学校领导者管理 ?第一节 校长角色及作用 ?一、对校长角色的认识 1、校长是学校的法人代表 ? 2、校长是学校行政权力的掌握者 3、学校是学校学术权力的表达和 维护者 4、校长是筹资者 5、校长是教育教学质量的第一责任人 二、校长的作用 1、代表学校 2、导引学校 3、组织师生 4、沟通内外 三、校长的素质 1、为什么对校长素质提出更高要求 2、校长应具有的基本素质要求 第二节 校长管理? 一、校长的产生 1、委任制 2、考任制 3、聘任制 4、选举制 5、综合制 二、国外选聘校长的做法及 对我们的启示 三、校长的任职资格和条件 1、我国校长的职责和任职条件 2、国外校长的任职资格和条件 第一，强调校长应具有教师资格;第二，规定校长必须具有一定的学历;第三，重视校长的行政工作经验 四、校长的任期(常任制与任期制） 五、校长的培训 1、基本原则 2、主要内容 3、基本类型任职资格培训、在职校长的提高培训、骨干校长高级研修 4、实施机构管理机构、培训机构 5、存在的问题 六、校长职级制 1、中小学校长职级制的内涵及特点 中小学校长职级制是指将中小学校长的职位，按照不同的任职资格、条件、岗位职责要求，分为若干个等级，形成职务等级序列，为校长的任用、考核、奖惩、晋升、工资待遇提供依据和管理标准。 第一，取消校长行政级别 第二，校长职务等级自成序列。 第三，建立比较科学的校长素质测评指标，考评标准和方法。 第四，建立与校长职务等级系列相匹配的校长职级工资制度 2、试行中小学校长职级制的 条件及须解决的问题 七、校长专业化? 1、专业化及标准 专业化是社会学概念，指一个职业经过发展走向成熟，逐渐形成了专业标准，成为专门的职业并获得相应专业地位的动态过程。 标准 1、长期的专业教育与训练；2、完善的仅为本行业掌握的知识和技能体系，运用高度的理智性技术；3、明确的专业标准（提出要求，剔除不合格者）；4、专业道德和信条，无论个人、集体均具有广泛的自律性；5、严格的资格限制；6、专业自主性（流动性）；7、良好的社会声誉和