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《教学系统设计》课程的建设与教学 北京师范大学现代教育技术研究所 林君芬 《教学系统设计》课程的建设与教学 一、《教学系统设计》课程教学的现状与问题 二、《教学系统设计》的结构与内容 三、《教学系统设计》课程教学的思考与探索 一、《教学系统设计》课程教学的现状与问题 （一）教学中的问题？ 核心课程在实践中的价值缺失！ 一、《教学系统设计》课程教学的现状与问题 教学中的问题？——核心课程在实践中的价值缺失！ 理论上：教育技术核心课程的定位 教育信息化深入发展的需求 教育技术的有效应用 一、《教学系统设计》课程教学的现状与问题 教学中的问题？——核心课程在实践中的价值缺失！ 现实呢？（以中小学为例） 一、《教学系统设计》课程教学的现状与问题 教学中的问题？—核心课程在实践中的价值缺失！ 原因分析： 教学中三维目标不能完全实现，理论与实践之间的严重脱节，学生在学习过程中产生对课程价值的困惑。 系统化的教学设计过程走向实践的种种困难，使教学系统设计的价值受到一定程度的质疑。 一、《教学系统设计》课程教学的现状与问题 教学中的问题？—核心课程在实践中的价值缺失！ 原因之一：教学目标不能完全实现？ 教学现状： 1。教师普遍不了解实际应用的背景（如中小学） 2。学习者没有学科背景的经验 3。教学方式：传统讲授式，任务驱动式+讨论式 一、《教学系统设计》课程教学的现状与问题 教学中的问题？—核心课程在实践中的价值缺失！ 原因之二： 系统化的教学设计过程走向实践时的困难，使教学系统设计的价值受到一定程度的质疑。 完备的设计环节要求在实践中难以实现，而教学设计人员却缺乏足够的心理准备； 在与领域专家合作时，教育技术专业人员显得无力 二、《教学系统设计》的结构与内容 教材的指导思想 教材的结构框架 教材的内容 二、《教学系统设计》的结构与内容 教材的指导思想 以“培养推进教育技术有效应用的专业人才”为目标 以Blending Learning思想为指导 力求实现本科教育基础性和发展性的统一 二、《教学系统设计》的结构与内容 教材的结构框架 二、《教学系统设计》的结构与内容 教材的结构框架 二、《教学系统设计》的结构与内容 二、《教学系统设计》的结构与内容 教材的内容 理论框架：力求反映该学科发展的脉络和已得到该领域普遍认可的认识 根据学科发展的新趋势，确定编写教材的框架和主线 丰富和扩充每一个设计要素的内容，并且对该领域所包含的主要概念和内容作了进一步的界定、诠释、修改和补充 强调理论与实践的结合：列举反映教学改革试验的最新成果案例 三、《教学系统设计》课程教学的思考与探索 教学目标 学习者特征 课程资源建设 教学策略 评价方式 三、《教学系统设计》课程教学的思考与探索 教学目标 掌握教学设计的基本理论和方法 丰富对教学和教学设计的感性认识和体验 能够将教学设计迁移运用到真实的应用环境中 通过实践体会教学设计的价值 增强对教学设计有效应用的反思能力，能够创造性地运用教学系统设计理论与方法 三、《教学系统设计》课程教学的思考与探索 学习者特征 已掌握了基本的教育技术原理、概念以及媒体选择、课件设计与开发等方面的基本技能 缺乏整合不同技术进行设计的能力 没有实践经验的学习群体 三、《教学系统设计》课程教学的思考与探索 课程资源建设 立体化课程模式 教材 《教学设计》学习专题网站 领域专家 三、《教学系统设计》课程教学的思考与探索 教学策略 丰富经验 加强基本理论与方法的理解 真实的任务：设计——实施——反思与总结 构成学习共同体 三、《教学系统设计》课程教学的思考与探索 评价方式 评价内容 课程学习参与情况 设计作业 考试 评价主体：教师+同伴+领域专家 * * 教育技术专业人员 教科室 网管管理 电教老师 其他 信息技术教师 教学设计到底能有什么作用？ 第一章 概论 第二章 教学目标分析 第三章 学习者特征分析 第四章 教学模式与策略选择和设计 第五章 学习环境设计 第六章 教学设计结果评价 第七章 教学系统设计应用案例分析* 第八章 教学系统设计发展的新动向* … 第四节 教学系统设计理论 第三节 教学系统设计的理论基础 第二节 教学系统设计的学科性质与应用范围 第一节 教学系统设计概述 第一章 概论 第二章 教学目标分析 第三章 学习者特征分析 第四章 教学模式与策略选择和设计 第五章 学习环境设计 第六章 教学设计结果评价 第七章 教学系统设计应用案例分析* 第八章 教学系统设计发展的新动向* 第三节 教学目标设计案例分析 第二节 教学目标的分析与阐明 第一节 教学目标概述 引导性问题 本章内容概述 …… 学习活动建议 内容小结 …… 自我评价 第一节