教育心理学010(1-3).ppt

第一章 教育心理学概述 第一节 研究对象与研究内容 一、研究对象 学校情境中学与教的基本心理规律的科学 应用学科；心理学与教育学的交叉学科 二、研究内容 学与教相互作用过程 （一）要素 （二）过程 第二节 教育心理学的作用 描述、解释、预测、控制 一、了解问题 二、指导教学 三、干预学生 四、教学研究 第三节 发展概况 一、初创（20世纪20年代以前） 1903－桑代克－《教育心理学 》 1913-1914－《教育心理学大纲》 二、发展（20年代-50年代末） 受儿童心理学、心理测验、弗洛伊德，程序教学的影响，有了进一步发展，但内容仍未统一，未成为独立体系。 三、成熟（60年代-70年代） 内容日趋统一，作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。注重结合实际，研究更加细致和系统化。 布鲁纳 课程改革运动 四、完善（80年代- ） 越来越完善，越来越丰富。 布鲁纳在1994年美国教育研究会的专题特邀报告中总结了教育心理学十几年来的成果，主要表现在这样四个方面：： 1、主动性 2、反思性 3、合作性 4、社会文化性 我国： 1924年廖世承编写第一本《教育心理学》教科书，是我国教育心理学的创始人，被称为我国教育心理学之父。 【模拟题】 一、填空： （ ）是教育心理学这门学科的奠基人。 教育心理学是应用心理学的一种，是（ ）的交叉学科。 教育心理学研究的系统是由学习过程、（ ）和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。 教育心理学是研究学校情境中（ ）的科学 学与教的要素包括学生、教师、教学（ ）、教学（ ）和教学（ ） 学与教的过程包括学习过程、教学过程与（ ） 1903年，美国心理学家（ ）出版《教育心理学》，这是第一本教育心理学专著 20世纪60年纪初，（ ）发起了课程改革运动 二、选择 普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（ ） A、1903 B、1913 C、1914 D、1900 ( )从人是一个生物的存在这个角度建立起自己的教育心理学体系，他被认为是教育心理学的开创者。 A.华生 B.桑代克 C.布鲁纳 D.加涅 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息部分是( )。 A.教学过程 B.教学手段 C.教学内容 D.教学媒体 教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是( )。 C.20世纪 20年代到50年代 B.20世纪80年代以后 C.20世纪60到70年代末 D.20世纪90年代起。 西方第一本以教育心理学命名的专著诞生于( )年。 A.1903 B.1913 C.1924 D.1934 1924年我国第一本《教育心理学》教科书版，它的作者是( )。 A.陶行知 B.蔡元培 C.潘寂 D.廖世承 三、名词 教育心理学 四、简答 教育心理学的作用 第二章 中学生的心理发展与教育 第一节 概述 一、心理发展的含义 1.含义：个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 2.基本特征 连续性与阶段性 定向性和顺序性 不平衡性 不同系统 不同时期 差异性 3.心理发展8个阶段 二、青少年心理发展的阶段特征 （一）少年期 特点：半成熟、半幼稚 思维 意志 自我意识 情感 道德 （二）青年初期 特点 思维：经验型－理论型 情感：人生观 自我意识 意志 三、心理发展的教育含义 （一）学习准备 1.含义：原有－水平－新的－适应性 2.纵向和横向 （二）关键期 1.劳伦兹 2.含义：早期生命－短暂－某类刺激－敏感 狼孩卡玛拉：8年 17岁：3岁儿童的水平，一些简单的数字概念，50个词汇。 0－2岁 亲子依恋 2岁左右 口语 4－5岁 书面语 4岁 形状知觉 10岁以前 外语学习 5岁以前 音乐学习 10岁以前 动作技能 【模拟题】 一、填空 我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是 （ ）。 二、名词 心理发展 学习准备 关键期 三、简答 心理发展的基本特征 第二节 认知发展 一、认知发展的阶段理论 （一）基本观点 认知发展，认知结构，阶段 逻辑思维－运算 （二）发展阶段 1.感知运动（0-2） 感觉与动作的分化 2.前运算阶段 （2-7岁） 表象思维 泛灵论 自我中心 具体性 不可逆性 3.具体运算阶段（ 7-11岁） 抽象 仍需具体事物支持 守恒 逻辑运算和