《英语精读课程标准.doc

《英语精读》课程标准 一、课程定位 《英语精读》课程是高等职业院校应用英语专业的一门核心课程。根据英语系应用英语专业人才培养方案，本专业旨在培养掌握英语教育的基本理论、基础知识与基本技能，具有初步英语教学的中小学英语教师根据语系专业人才培养方案，本专业培养掌握英语教育的基本理论、基础知识与基本技能，具有初步英语教学的中小学英语教师。教育的基本理论与方针政策，较强的英语语言能力和组织教学活动的技术能力。3、素质目标：扩大学生的知识面，提高综合文化素养。全面促进学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面整体发展。同时引导学生独立思考，注重逻辑思维能力。打好语言基础是英语教学的重要目标但打好基础要遵循实用为主,够用为度的原则强调打好语言基础和培养语言应用能力并重强调语言基本技能的训练和培养实际从事交际活动的语言应用能力并重重视语言学习的规律正确处理听说读写译之间的关系确保各项语言能力的协调发展目前要特别注意加强听说技能的培养积极引进和使用计算机多媒体网络技术等现代化的教学手段改善教学条件组织学生参加丰富多彩的英语课外活动营造良好的英语学习氛围激发学生学习英语的自觉性和积极性1、教师任职条件 身心健康，热爱教育工作，热爱学生；有较强的教学能力、教育科研能力和创新能力，具有一定的教育学、心理学基本知识，并能运用在实际教学过程中。另外要求教师具有制作多媒体课件进行教学设计的能力，并具有应用现代教育技术进行教学的能力。 2、实践教学条件校内实训条件：语言实验室、英语餐厅、英语商店、英语角、英语演讲比赛、英语艺术节等。3、教学资源条件 教材：《大学英语精读》第三版，董亚芬，上海外语教育出版社，2006年。 教学参考书：《大学英语精读第三版（教师用书）》，董亚芬，上海外语教育出版社，2006年。 网络学习资源： 类 别 网址 听力 (大耳朵英语) （普特英语听力） 口语 (旺旺英语网) (英语之声) 阅读 (英文21世纪报) （中国日报英文版） 写作 (英语写作网) 翻译 (中国翻译网) （中国英语学习网） 英语精读教学模式还包括情境式教学法、案例教学法、综合技能法、提问答疑法等。高职英语精读教学可在充分分析教材，研究学生特点的前提下采用不同的教学方法和模式。 2、教学手段 加快信息技术的应用，整合传统教学手段与现代化教学手段。采用黑板、图片、多媒体、幻灯片、学生自主学习管理平台等进行日常的教学。促进优质教学资源的共享，拓展学生学习空间，推动信息化与职业教育的深度融合。 八、考核评价 1、考核方式 本课程考核方式为： +笔试。 考核分值比例 本课程考核分值比例为：平时30%+技能测试30%+期终考试40%。其中，平时成绩为练习作业占15%、课堂表现占15%；技能测试为口试，占总成绩的30%；期终考试为闭卷笔试，占总成绩的40%。 技能考核项目、考核项目评分标准 技能考核项目： 测试项目 完成方式 完成时间 小组对话 分组完成，每组2-4人，先由小组代表简单介绍活动场景，然后开始对话表演。3-5分钟完成。 第 1 学期第 1 教学周 小组讨论 分组完成，每组4人，以小组为单位提前阅读一篇450字左右的文章，先由小组代表简单概括文章主旨，然后进行5分钟的自由讨论。 第 2 学期第 1 教学周 角色表演 分组完成，每组4-6人自选剧本，进行角色表演，时间为5-8分钟。 第 3 学期第 1 教学周 辩论赛 分组完成，每组4-6人，由给定的多个话题自选其一进行辩论，分呈现辩题、正反双方各做陈词、自由辩论、正反双方各做总结四个步骤完成。时间为5-8分钟。 第 4 学期第 1 教学周 考核项目评分标准：测试项目 评分标准 课程 评分细则 很好（100-85） 较好（84-75） 一般（74-60） 较差（59-0） 英语 很好（100-85）：举止大方，与小组成员配合默契，表达流畅连贯，用词恰当且无语法错误，发音标准。 较好（84-75）：举止大方，与小组成员配合比较默契，表达较流畅，略有语法错误，用词较恰当，发音一般。 一般（74-60）：能与小组成员配合，但是表达稍有问题，用词尚可，有一些语法错误，发音一般。 较差（59-0）：无法与小组成员配合，表达不清楚，用词不当，语法错误较多，发音较差。 测试项目 评分标准 课程 评分细则 很好（100-85） 较好（84-75） 一般（74-60） 较差（59-0） 英语 很好（100-85）：举止大方，讨论气氛热烈，主题突出，表达流畅连贯，用词恰当且无语法错误，发音准确。 较好（84-75）：举止大方，讨论气氛较好，主题突出，表达较流畅，用词较