初中《新课标》英语课堂教的新特征.doc

初中《新课标》英语课堂教学的新特征 摘要：努力构建民主、平等、和谐的师生关系，既为良师，又为益友，共同学习，共同探索，共享成功愉悦，教学相长，共同进步。注重良好的学习习惯和有效的学习策略的形成，“重学轻教”。 注重学生观察、记忆、思维、想象和创新精神的培养。 关键词：重学轻教 教学相长 共同探索 教法多元 主动性、创造性、合作性。 1、《新课标》充实了英语课堂教学的新任务，更强调学生综合语言运用能力的培养。特别注重良好的学习习惯和有效的学习策略的形成，“重学轻教”。注重学生观察、记忆、思维、想象和创新精神的培养；注重帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础，使英语课堂展现出新的风采。 (1)面向全体，倾向全面发展和终身发展 这一教学思想规范了教师的主观行为：鼓励学生大胆的使用英语，并对学生失误采取耐心和宽容的态度；鼓励学生互动并不断地为他们创造动的机会。 传统“应试”教育下的课堂教学，忽视了学生个体差异。对学生几乎是统一要求，千人一面。新课程下课堂教学立足每位学生的发展，视每位学生都是一个特殊的个体，在他们身上既体现着发展的共同性特征，又表现出巨大的个体差异。关注每一个学生的特殊性，并在此基础上实施区别指导、分层次教学，创设与之相亲的学习环境，使每个人都获得充分发展的机会。 (2)关注学生的情感，营造宽松、民主，和谐的教学氛围 这一教学思想极为重要。它要求教师要用博爱的胸怀，保护学生的自尊心和积极性；创造多种合作学习的情境，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，教学相长。 (3)倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力 《新课标》以学生“能做某事”的描述方式设定多级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径。利用“任务型”活动使学生接受体验，获取信息，增强运用语言的能力，发展自己。 (4)加强对学生学习策略的指导，打好终身学习的基础 《新课标》特别注重在课堂上养成学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。教师在课堂上创造各种条件，制定多种方案，拓展各种途径，引导学生自我观察、实践，探索，发现问题，解决问题，并从中积累经验，培养兴趣。 面向全体、全面发展、终身发展教学观转变了课堂教学只重教师的教法、忽视学生学法的教学模式。由单纯重视学习知识转到不仅重视知识，而且重视初中英语课堂教学艺术的了解和掌握，更重视了解和掌握知识的方法轨道上，使学生在获得知识的同时，掌握获取新知识的方法，成为终身学习的捷径。正如联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 (5)拓展学生文化视野，发展其跨文化交际的意识和能力 《新课标》强调了英语作为语言对文化的传载功能，避免英语课枯燥乏味的纯语言知识传授和运用语言技能的训练，克服了语言课的狭隘性，极大地丰富了语言课的内容，使英语课成为孩子们放眼世界、了解世界的窗口。 (6)现代教育技术手段被广泛的运用到英语课堂教学中 计算机、多媒体、广播电视、媒体报刊将成为英语课堂常用的教学工具。音像、网络将成为英语课学习知识的桥梁。现代教育手段的广泛运用不仅激活了英语课堂，更富于语言时代气息，突出了语言对时代文化的传载与推动作用，拉进了学习与应用的距离。 2、初中英语课堂教学中“教师”与“学生”的 新角色 《新课标》鲜明地给课堂教学活动中两大因素教师与学生准确的定位——“学生为主体，教师为主导”。 (1)教师的“主导”作用 首先，教师在英语课上的不可替代性。因为要培养学生综合运用语言的能力，就要启动多种训练机制，挖掘和利用多种教学资源(如多媒体、广播、电视、网络等)。这需要教师博学多能、善教才能做到。 其次，学生感知、体验、实践、参与和合作等活动离不开教师的导演创意。 再次，教师是知识的建构者，是教材的主宰者，教师可大胆地使用教材，挖掘课程资源施教，克服传统的教材教法模式化的弊端，形成教材内容灵活丰富、教法多元、教风个性独特的教学路子。 总之，教师的主导并非“领导”，打破传统的讲坛即“神坛”，努力构建民主、平等、和谐的师生关系，既为良师，又为益友，共同学习，共同探索，共享成功愉悦，教学相长，共同进步。 (2)学生的“主体”地位 首先，学生是课堂一切教学活动的核心，教师教学内容、活动创意皆为其服务，为其打造。一切动机的着眼点、落脚点是学生，从而彻底改变了