第一讲追求远大理想.ppt

第二章 追求远大理想 坚定崇高信念 第一节 理想信念与大学生的成长成才 第二节 树立科学的理想信念 第三节 架起通向理想彼岸的桥梁 教学目的和要求 ：通过教学，使学生明白理想和信念是人生目的的体现， 是人生发展的内在动力。要求学生掌握理想和信念的含义、特征、作用；共同理想及共同理想与最高理想的关系。教育学生坚信中国特色社会主义的光明前途，为崇高的理想而奋斗。 教学重点和难点： 教学重点 1．理想、信念及其作用 2．坚定社会主义的共同理想和信念 3．怎样实现理想 教学难点： 如何化理想为现实 第一节 理想信念与大学生的成长成才 一理想信念的含义与特征 二理想信念对大学生成长成才的意义 案例: 美国心理学家戴维·麦克莱兰的研究认为，人们最重要的需要是成就需要（理想信念）。他用中小学课本中关于成就需要（理想信念）的语词数量的多少来预测这个国家未来20年的经济发展水平。 根据戴维·麦克莱兰的调查：1925年英国国民经济情况很好，当时英国拥有高成就需要的人数，在25个国家中名列第五位。但他的调查也发现当时英国中小学课本中关于成就需要（理想信念）的语词数量已急剧减少，青年一代中追求理想信念、追求成就的人很少了，他警告英国政府，50年代中期英国将面临极大危机。 进入50年代，麦克莱兰的预言得到了证实：第二次世界大战以后，英国经济一蹶不振；朝鲜战场上英国兵战斗力最差，不如土耳其、卢森堡这些小国家的兵。 到1950年麦克莱兰再次调查表明，英国具有高成就需要的人数，在39个国家中已下降到第27位。 戴维·麦克莱兰的研究方法许多专家不认可，但他的研究结果——预测的准确性却令那些专家们信服。由此可见，这种具有高成就需要（理想信念）的人才对国家发展的重要作用。 哈佛大学对毕业生人生目标调查 27%的人，没有目标 60%的人，目标模糊 10%的人，有清晰但比较短期的目标 3%的人，有清晰而长远的目标 25年后，又对这群学生进行了跟踪调查 3%的人，25年间向一个方向不懈努力，几乎都是 行业领袖、社会精英； 10%的人，短期目标实现，专业人士，社会中上层； 60%的人，安稳生活与工作，无特别成绩，中下层； 27%的人，没有目标，不如意，抱怨社会和他人。 名人名言 人有了物质才能生存，人有了理想才谈得上生活。你要了解生存与生活的不同吗？动物生存，而人生活。 ——雨果 “人宁可追求虚无，也不能无所追求。” 　　　　　　　　　　　　　－－尼采 庄子：哀莫大于心死，愁莫大于无志。 孟子:士贵立志，志不立则无成。 莫泊桑说： “失去了理想的人就像失去了光照的植物，等待他们的命运将是枯萎与凋零。” 鸟无羽翼不能飞，人无理想无作为。 草若无根不发芽，人若无志不奋发。 某人在回顾自己的理想演变过程时，说道： 十岁时，“我长大一定要当科学家，为人类解放而奋斗！” 二十岁时，“我一定要超过比尔·盖茨，成为世界首富。” 三十岁时，“我能混上厂长就好了”。 四十岁时，“厂里精简，下岗的名单里千万不要有我”。 五十岁时，“儿子，你老爸这一辈子就这样了，我全靠你了！” 第一节 理想信念与大学生的成长成才一理想信念的含义与特征 ﹙一﹚理想的含义和特征 ﹙二﹚信念的含义和特征 ﹙一﹚理想的含义和特征 1理想的含义 2理想的特征 3理想的类型 理想的含义 理想的含义 理想是人们在实践中形成的、 可能实现的、 对未来社会和自身发展 的向往与追求， 是人们的世界观、人 生观和价值观在奋斗目标上的集中体 现。 理想的特征 1、时代性 2、超越性 3、实践性 4、现实可能性 5、阶级性 ６、目标性 1、时代性 理想不是人们头脑里面固有的，也不是从天上掉下来的，而是同一定时代的生产发展水平有着密切的关系，是一定社会的历史条件和经济政治关系的产物。在原始社会，生产力水平极其低下，人们只能把争取获得较多的劳动产品、克服生活的极端困难作为自己的理想，不可能产生用电脑控制生产的理想。同样，在奴隶社会，奴隶有反抗奴隶主的压迫、向往人身自由的理想，而不可能产生共产主义的理想。 理想 流沙河 饥寒的年代里，理想是温饱； 温饱的年代里，理想是文明。 离乱的年代里，理想是安定； 安定的年代里，理想是繁荣 2、超越性 理想源于现实、产生于实践，它是人们在对现实的认识、概括和总结的基础上，以观念的形式形成的一种预想的未来形象。是以预见的方式朝前地反映未来的。这就是说，理想所