课堂上的周杰伦.docVIP

课堂上的周杰伦 :流—行—歌—曲。 ?仔细一想，学生喜欢流行乐也不是没有道理，它充斥着大街小巷的各个角落，节奏明快、贴近生活，俨然成了一种大众娱乐文化。而我所崇尚的的海顿的《四季》、贝多芬的《《G大调小步舞曲》只出现在商厦楼宇和安静的咖啡馆里。 ??? 孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”那怎样顺势利导，让学生对流行乐有个正确的认识，我陷入了深思。中学阶段是学生长身体、长知识、只智慧的时期，独立意识和和成人意识开始觉醒，强烈渴望摆脱束缚和管制，如果对于一些颓废消极的歌曲加以禁止的话会起到相反作用。于是我在课下查找了大量的资料，以周 一、流行音乐的古典情怀 周杰伦是2000年后亚洲流行乐团最具革命性与指标性的创作歌手，有“亚洲流行天王”之称。他突破有亚洲音乐的主题、形式，融合多元的音乐素材，创造出多变的歌曲风格，尤以融合中原西式曲风最为著名，可说是开创中华“流行乐、中国风”的先声。我让学生列举出最熟知的作品：《青花瓷》、《千里之外》、《兰亭序》，在欣赏的过程中品位歌词，体会唯美的意境。学生没想到走在流行前沿、代表着时尚的流行歌曲竟与他们认为土得掉渣、早已过时的古典诗词息息相关，这既让他们吃惊又引起了他们的反思，无形中对传统文化有了新的认识，学习的积极性自然就来了。 ? 二、流行音乐里的说唱元素 ????? 当身边越来越多的青少年身着肥大服装跳街舞，当世界各大运动品牌让那些球星在广告中挥洒嘻哈的表达时，说唱音乐已经无可争议地成为当今世界最风行的音乐和文化时尚。说唱音乐英文名叫RAP，基本构成是说唱+节奏，是以一段固定的旋律节奏配上合成器、刮唱片和快得听不懂的说唱所组成。美国黑人街头文化的一种。代表作：周杰伦的《双截棍》、《霍元甲》、《本草纲目》。学生可在欣赏完后进行分析评价，然后自创，形式不拘一格，进而了解我们中国的说唱音乐，中西结合，古今结合，纵观说唱音乐的发展史。 ?三、流行音乐与励志 ~~~~~”学生被周杰伦的一曲《蜗牛》吸引，知道应该怎样去奋斗和拼搏。音乐不以说教方式来传播，更多的是通过熏陶及感染的途径，潜移默化地来影响人的心灵，更多地得到美的滋润。 任何音乐形式都有其独到之处，把优秀作品引入课堂，与学生的内心渴求契合，让我们的音乐教育从冰冷的理性回归到温暖的人性。