初中作文练习有效设计的基本策略.docVIP

初中作文练习有效设计的基本策略 ●樊智涛 从教数十载，时常遭遇作文教学的尴尬，广大语文教师重阅读教学轻作文教学的现象比比皆是。究其原因，一方面源于作文教学收效甚慢，无法立竿见影；二是教师自身素质偏低，对于作文教学缺乏系统的研究，指导无序，针对性不强，课堂评讲更是流于形式；三是考场作文阅卷尺度难把握，仁者见仁，智者见智，为减少争议，考场作文区分度不够明显，分数差别不大，不少教师认为投入精力过多得不偿失；四是学生作文态度不端正，乐写善写者少，大多数学生只是为应付考试而作文……诸多因素导致作文教学举步维艰，作文课堂浮光掠影，蜻蜓点水，甚至被阅读课完全取代。 由于教师主观上的逃避或不重视，作文练习的设计弊端日趋凸显，具体表现在以下几个方面： 一是“拿来主义”多于自主性的命题创造。许多教者在设计作文练习时，往往采用“拿来主义”，下载历年中考语文试卷中的作文原题，虽然说，中考语文试题相对质量较高，命题者经过反复推敲酝酿而成。但是这样的“拿来”，必然导致语文教师作文练习设计思维的整体衰减，不去思考作文命题的走向与基本要求，不去探究作文练习的目的所在，不去反思如何解决学生日常作文中出现的共性与个性问题……最终导致教师自身作文命题创造性思维能力的缺失。 二是拼拼凑凑多于序列化的练习设计。作文练习设计历来缺乏体系，教师缺少宏观思维，不能像阅读教学一样系统化，分文体分知识点进行强化训练。很少将涉及写作的