数学教育论 绪论2学时PPT.ppt

* 上通数学 下达课堂 数学教学论 问题1：你对本课程有何期望 问题2：你最喜欢什么样的数学老师 问题3：两年的大学学习你已经为当一名 中小学数学教师做了哪些准备 问题4：你能解决以下问题吗？ 结构化面试问题 如何当好一名好老师、为什么选择教师这个专业、你是如何看待教师这个行业的 你有何教学经历，你的感受，收获…… 高中“三角函数”为什么定义在圆中 在中学函数概念的学习分几个阶段，为什么 《数学分析》的主要内容是什么，该课程的学习对中学数学教学的指导作用是什么 举例说明“教学相长”的含义 教师的角色是什么 作为教师，你认为新课程该如何教学 “对数函数”一节的主要数学思想，主要教学方法 概括一下你对新课程的认识、课程改革的核心、基本理念 情景问题：粉笔头、电话、画像、打架、“呼噜声” …… 毕业生困惑的问题 如何说课，听课记录如何写…… 面试能力差。如“为什么选择这个课题讲”，心里没底…… 讲课、说课时间把握，准备时间少 考试培训少 学校文凭差 高中讲课视频少 …… 案例中的问题 两直线位置关系 门后的车 -3+6 崇拜数学老师，但不喜欢数学老师 面对学生的奇思妙想……《设计合理的教学》78 …… 绪论——为什么要学习数学教育学 教学目标： 1. 了解数学教育学的研究对象、明确数学教育学的研究内容及学习该 学 科的意义； 2.了解一定的数学教育发展历史，了解数学教育研究热点的演变趋势； 3.了解数学教育学的研究对象、特点和研究方法，理解学习数学教育学 的意义。 教学重点、难点： 重点：数学教育学的内容及学习该学科的意义 难点：学习该学科的方法 教学方法： 讲解法、讨论法 学习提要 1、关于数学教育学的认识 2、数学教育的沿革与发展（自学） 3、学习数学教育学的意义和方法 ——关于数学教育学的认识 数学教育的含义 广义：传播数学知识、数学技能的活动 狭义：在中小学进行数学教学的活动 数学教育学的含义及内容 含义：研究数学教育现象，揭示数学教育规律 内容：“教什么、学什么”； “怎样教、怎样学”；“教得怎样， 学得怎样”以及相关的理论—学习论、教学论、课程论 本学期学习内容 第一章 绪论 第二章 教学观摩及评析 第三章 数学教学设计 第一部分 教学设计理论、方法 第二部分 教学设计技能训练 （含教案编写、说课稿编写等） 第四章 课堂教学技能训练 （含微格训练） 第五章 数学课程标准学习 数学教育学的特征 数学教育学具有历史性、发展性、实践性。 是一门综合学科、交叉学科 研究领域的综合性 理论来源的综合性 研究方法的综合性 数学教育是一门关于数学、教育学、心理学等的交叉学科 数学教育学是一门年轻学科，但其历史源远流长 ——学习数学教育学的意义和方法 引例1、“空集”的概念 2、一道分数加法题 3、(a+b)2=a2+2ab+b2 问题：若你是中学教师，如果你讲授，如 何讲授 讨论：…… 意义 1、有利于提升数学教师的专业素养 2、有利于促进学生数学的学习发展 3、有利于数学课程改革的有效实施 数学课程改革的关键是课程理念的贯彻和课程的有效实施。通过数学教育学的学习可以提高数学教师对数学课程的目的意义、内容结构、实施方法、评价标准及其各环节之间的关系的逻辑判断能力和调和能力。 *