新人教版七年级上册(2012年秋)第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用(共15张PPT)PPT.ppt

人教版七年级（上册） 黄山中学 张演红 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 （一）激发兴趣，激活思维 生物的呼吸作用和燃烧都会消耗大气中的氧气,排出大量的二氧化碳。我们为什么没有感觉到缺氧呢？要想找到这个问题的答案，我们还要进一步了解绿色植物的光合作用。 海尔蒙特是否忽略了其他因素呢？ 他忽略了空气（植物吸收了空气中的二氧化碳） 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 一、光合作用利用二氧化碳作为原料 英国科学家普利斯特利的经典实验 光照条件 消耗二氧化碳，释放氧气 消耗氧气，排出二氧化碳 接下来该怎样实验？ 清水 氢氧化钠 A装置 B装置 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 作出假设： 制定计划： 进行对照实验 二氧化碳是光合作用必需的原料 有二氧化碳 无二氧化碳 先明确实验的变量 检验绿叶有无产生有机物（淀粉） 光合作用的过程，可以用下列式子表示： 二氧化碳 + + 光能 叶绿体 水 有机物 氧气 原料 条件 产物 光合作用实质上是绿色植物通过 ，利用 ，把二氧化碳和水转化成储存能量的 （如淀粉），并且释放出 的过程。 叶绿体 光能 有机物 氧气 场所 解题应用： 下面能正确反映光合作用过程的表达式是：( ) C （产量低)_ （产量低)_ 光合作用原理在农业生产上的应用 合理密植 （产量高)_ 本堂课小结： （四）总结与体会 技能训练——分析实验结果 试管与灯的距离/厘米 每分钟产生的气泡数/个 10 60 20 25 30 10 40 5 请分析 ①金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？ 成反比，植物离光源越近，产生的气泡越多。 可以得出结论：光照越强，光合作用越强。 ②如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗？ 试管中将没有气泡冒出。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用 2010年中山市中学生物新教师“同课异构”交流课 2010年中山市中学生物新教师“同课异构”交流课