现代教育技术-教学设计PPT.ppt

现代教育技术教学设计;引例：一堂阅读课 活动1：了解教学设计 活动2：观摩教学设计案例 活动3：研习教学设计的一般方法 活动4：教学目标分析 活动5：学习者特征分析 活动6：分析各种教学策略 活动7：编写教学设计方案 活动8：交流与研讨教学设计方案;介绍“头脑风暴法”;观看格林童话《灰姑娘的故事》动画;进到培训平台的小组讨论 讨论主题：《灰姑娘的故事》阅读课教学的启示 发表自己的看法或参与讨论;进到培训平台的小组讨论 讨论主题：为什么要学习教学设计方法？ 发表自己的看法或参与讨论;观摩下列案例中的一个（分文科、理科）： 网络平台→资料馆→模块1 →案例→培训成果样例→《七颗钻石》、《勾股定理案例 》 网络平台→资料馆→模块1 →案例→新课程改革实践教学案例→《北魏孝文帝改革》、《长方形与正方形的周长》 网络平台→资料馆→模块1 →案??→信息技术与课程整合案例→《日历中的方程》 思考：这些案例共同特点是什么？有哪些环节？哪个环节重要？教学方法的特点是什么？;进到培训平台的小组讨论 讨论主题：这些案例给你什么启示？ 发表自己的看法或参与讨论;教师讲解：教学设计的一般过程 教学设计是应用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。;教学设计以促进学习者的学习、优化教学的效果为目的。 要掌握教学设计应从三个方面去把握： 要运用系统方法，即从学习需求出发，系统地全面地观察分析教学过程的每个环节，而不能孤立地去处理教学中的各个具体问题（不能头疼医头，脚疼医脚）； 要以教学理论、学习理论为指导（没有理论指导的实践是盲目的实践）； 要对各个教学环节进行具体计划。;教学设计的意义： 教学设计是开展教学活动的前提和基础，它为教学的实施提供可靠的“蓝图”。 通过教学设计，教师能清楚地知道学生要学的内容，学生将产生哪些学习行为，并以此确定具体的教学目标； 通过教学设计，教师可以依据教学目标和学生的特征，采用有效的教学模式和教学策略，选择适当的教学媒体和方法，实施既定的教学方案，保证教学活动的正常进行； 通过教学设计，教师可以准确地掌握学生学习的起始水平和学习后的状态，便于有效地控制教学过程。;教学设计的作用： 教学设计有利于学生主体地位的落实 教学设计着眼于学生的发展，与传统备课最本质的不同就是，设计是为学生的学而设计，备课是为教师的教而准备。 教学设计使教学更具科学性 运用科学的教学设计理论指导教学，将有利于教学工作的科学化，从而改变传统教学单纯凭借经验进行教学设计的做法。 ;教学设计的作用： 教学设计使教学效果更趋最优化 最优化教学效果是我们教学工作追求的理想，运用系统科学的方法进行的教学设计却可以无限接近最优化效果，使教学质量更大限度地提高。 教学设计有利于教师素质的提高 运用科学的教学设计理论设计教学，有助于提高教师的教学业务素质，培养教师运用科学方法和科学态度解决问题的能力。教学设计侧重于理念指导下的教学实践，有利于将理论与实践紧密结合，将教学理念转化为教学行为。（“专家型”的教师都是理论的自觉实践者。） ;教学设计的基本原理： 指导教学设计操作的基本原理可归纳为： 目标控制原理 要素分析原理 优选决策原理 反馈评价原理 ;教师讲解：课堂教学设计模板 模板位置：网络平台→资料馆→模块2 →活动模板→教学设计方案模板 课堂教学设计模板;选择小学或初中语文新课标教材中一节课 计划对这节课进行教学设计 你选好了吗？;进到培训平台的小组讨论 讨论主题：教学目标分析的作用是什么? 发表自己的看法或参与讨论;教学目标的分析与确立是学科教学设计中至为重要的环节，它决定着教学的总体方向，学习内容的选择，教与学的活动设计、教学策略和教学模式的选择与设计、学习环境的设计、学习评价的设计都要以教学目标为依据来展开。 教学目标是作为统贯教学活动全局的一种指导思想而存在的，它是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，它所把握的是各科教学的发展趋势和总方向。教学目标分析是教学设计面临的首要任务。;教学目标是指学习者通过学习后，能够达到的最终结果（包括外显的行为和内部心理的变化）。教学目标可以分为“总教学目标”和“子教学目标”两类。 总教学目标从总体上给出了某个课程（或某个教学单元）的教学要求，通常是比较概括和原则性的。 子教学目标是对总教学目标或上一级教学目标的分解，是实现上一级目标所需的更具体的教学要求和步骤，也就是是教材中的“知识元素”，或称“知识点”。;教师讲解：布鲁姆教学目标分类法 教学目标分类理论是20世纪50年代以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的。在这个理论体系中，布鲁姆等人将教学活动所要实现的整体目标分