小学英语课堂教学数字化探究.docVIP

小学英语课堂教学数字化探究 数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。中国人学习英语，本身就很难置身于真实的语言环境中，在数字化校园的这一前提下，创设一种虚拟的教育环境，有效的进行英语的听力，口语，词汇等课堂教学，就成为一种可能。 充分运用数字化校园的资源 首先，在小学英语教学中, 运用适当课件、视频、图像既能避免用汉语解释英语的尴尬, 又能创设出一种有利于培养学生语感的语言环境。例如: 在教学中表示动作的词run fast,jump high, jump far,swim fast,时, 在大屏幕上展示相关的生词和背景图象。这样生动、逼真的图像一下就吸引了学生的注意力，消除了他们在听力中对生词的生疏乃至恐惧之感。反之，他们会感到兴趣索然，随之会对英语学习丧失兴趣。 1.? 音频导入，激发兴趣 交互式电子白板为我们提供了强大的资源库，特别是在音频教学资源方面，优美的英文歌曲、Chant等不仅能陶冶学生的情操，而且能有效地激发学生的学习兴趣，使其认知欲望达到最大化。笔者在教授《新标准英语》一年级起点第四册《Module7 Unit1 It’s Children’s Day.》时就是通过交互式电子白板音频库里一首优美的歌曲《It’s Children’s Day.》来创设情境，学生们在优美的歌曲中不知不觉就进入到了儿童节的学习情境。而在教授《新标准英语》一年级起点第六册《Module5 Unit2 There are fourteen peaches.》时则可以通过交互式电子白板音频库里一首节奏感很强的Chant《Eleven,twelve and thirteen》来进入本课数字十几的学习情境。 2.视频呈现，增强兴趣 小学生对生动、直观、形象的事物比较感兴趣，栩栩如生的图片、图文并茂的动画不仅能有效地激发学生的兴趣和求知欲，而且能提高课堂教学的有效性。《NSE Book6 Module2 Unit1 It’s very long.》 一课以伦敦的三大景点River Thames,Big Ben,London Eye为主题，通过用形容词long,wide,tall,old,big,new,high,round来描述它们的特征，进而学会使用形容词去描述地方，包括建筑和景物等。我是通过What do you know about London?这一问题的提问，运用电子白板将学生们通过预习获得的关于London的相关资料适时地呈现在学生面前，进行直观认知，既检查了学生们的预习情况，又潜移默化地进入了今天的学习语境。打破了传统教学的预设，真正在课堂中生成了新的教学资源，体现了课堂教学的趣味性和有效性。这样不仅激发了学生的学习热情，为本课的下一步学习做了很好的铺垫。在教授Halloween和Stonehenge时，播放电子白板音频库里相关视频资料同样会在不知不觉中进行文化背景的渗透，学生们会带着极其浓厚的兴趣探索新知。 3.网络支撑，保持兴趣 虽然现在教学实践已进入数字化时代，但多媒体和网络带给我们的便利仍不可忽视。比如在讲到西方著名的节日Christmas，Thanksgiving，Halloween，Easter等时，可以通过网络链接相关的图片、视频以及文字介绍等来整体认知该节日的文化背景，了解该节日人们的风俗习惯等，了解的过程中，学生们会一直保持着浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，为下一步的学习做了情感上的铺垫。 二、应用新的计算机和多媒体技术，通过图片和视频创设情境 小学阶段所学的单词是英语中最基本、最常用的词汇, 而且, 大多数是表示具体事物、状态、动作等的。小学生有他们的感知特点, 他们喜欢接受具体、有动感的东西。为了适应这些特点, 课堂教学当中应使用数字化教学资源平台来演示, 吸引他们的注意力。 1.运用视频播放功能，整体感知 在新课程的理念下，学生是一个完整意义上的人，是一个独立的情感个体。任何教学都应该从这一点出发，重视学生的情感因素，让学生的学习成为积极探索、意趣盎然的情感体验活动。但是小学生由于年龄的局限，他们的认知还停留在感性阶段。而他们对情感的体验也局限在对文本感性的理解上。在这种情况下，播放与文本相对应的视频，能较好地解决学生文本感知与情感激发的矛盾。而电子白板正是有通过大屏幕将视频进行播放的功能。笔者在教授《NSE Book6 Module6 Unit1 He works hard.》一课时通过动画版的金太阳软件让学生们怀揣着神秘，带着感兴趣的线索性话题“ What day is today?”整体感知课文内容，目的是让学生了解今天要学的语言知识