1._掌声_教学设计_教案.docxVIP

?? 教学准备1.??教学目标1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。2、认识十个生字，能结合课文内容理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会关爱，体会友爱。2.??教学重点/难点理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文并能理解课文内容。3.??教学用具ppt课件4.??标签三年级?? 教学过程（一）、激趣导入老师请一位同学朗诵几首自己积累的古诗。朗诵完后，同学们就响起热烈的掌声，说说为什么给他们几位掌声？你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？在什么场合下我们经常听到掌声？　　今天我们就来学习一篇与掌声有关的课文：29 掌声（板书）1、齐读课题。2、说说读了课题你最想知道什么？　　（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？……　　过渡：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，待会儿老师会检查。　　（二）、初读课文，感知内容。1、读课文后检查学生认字情况。(1) 出示课件：多指生认读。(2)学生齐读词语:a、讲解两个多音字：落? 调b、解释：小儿麻痹症（出示插图）如果你想更多的了解小儿麻痹症的知识，课下网上搜索一下吧。2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么？3、随机讲读课文的重点段　　（1）出读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？　　（文静、胆小、自卑……）　　如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？（2）随机板书“忧郁”，并请同学说说它的意思。　　（3）课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？　　（快乐、自信、爱与人交往、开朗……）　　（4）练习朗读第一段与第四段(第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点)a 、学生练读，指名读，齐读。b、读后评议。　　过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了。4、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变？5、老师随机讲解第3自然段的第一句：　　（1）英子为什么犹豫呢？这个时候她是一种怎样的心理？（紧张、自卑、痛苦）　　（2）指导朗读这一句。（要读出那种难受，那种紧张的心理）6、同学们为她鼓了几次掌？7、指名读描写第一次掌声的句子。8、如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？随机解释：“骤然”。　　（你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理）9、这一次掌声代表什么？（是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励）10、第二次同学们是因为什么而鼓掌？11、看插图：找出课文中的句子描述这幅图。12、这次响起掌声是因为什么？这次掌声代表了什么？（赞扬，也有鼓励）13、从这两次掌声里，你体会到什么？（分小组交流，再汇报）14、学生汇报。15、感情朗读2、3自然段16、出示段落：　　（老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的）　　（1）齐读　　（2）联系全文：从英子的变化中，说说你会想到什么？或是有什么感受？　　（随机讲解“歧视”的意思）　　（关心残疾人，不要歧视他们等等。）　　过渡：一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？（是一种爱）体现的是人与人之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么？（学生自由说，说完之后，老师出示小诗让学生朗诵）（配乐朗诵）　　爱是一阵热烈的掌声　　爱是一句友善的讲话　　爱是炎炎夏日一缕清凉的风　　爱是寒冷严冬的一杯热茶　　爱是瓢泼大雨中的一把小花伞　　爱是黑暗中的一支蜡烛　　师：是呀，这个世界是由爱维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好。?? 课堂小结是呀，这个世界是由爱维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好。?? 课后习题一、给句子中带下划线的字选择正确的读音，打上“√”　　1、她得过小儿麻痹症，腿脚落(lào　 luò)下了残疾。　　2、老师是刚调(diào　 tiáo)来的。　　3、她和同学们一起游戏，还让同学们教(jiāo jiào)她游戏。　　二、拼一拼，写一写　　yuàn yì　　zī shì 　　　pǔ tōng　　　zhèn dìng　　(　　　 ) (　　　 ) (　　　 )　 (　　　 )　　rè liè　　 jiǎng shù　 gǔ　 lì 　　　qíng kuàng　　(　　　 ) (　　　 ) (　　　 )　 (　　　 )??? 板书? ?29掌声???? 原先的英子：????? 忧郁???? 热烈的掌声?