语文教学源于生活毕业论文.docVIP

目 录 目录……………………………………………………………1 毕业论文指导表………………………………………………2 论文提纲………………………………………………………3 论文摘要………………………………………………………4 论文正文………………………………………………………6 参考文献………………………………………………………17 论文提纲 一、新课改对教师教学的新要求 二、农村语文教学的现状 1、语文课堂的一般现状 2、语文教师的教学倾向 3、学校管理教学的现状 三、语文教学贴近生活的有效途径 1、从语文教材中挖掘贴近生活的元素，使语文教学走近生活。 2、从教学方法的选择上贴近学生，使语文教学联系生活。 四、生活化的语文教学走进学生心灵的路径方法。 1、把丰富多彩的生活带进课堂中，让学生学得有声有色。 2、让课堂回归到生活之中，使课堂变得有声有色。 3、朗读书中生动的言语，让学生感受生活。 4、让作文教学立足于生活，使学生作文言之有物。 论文摘要 教育观念对教师的教育教学活动起着统摄、导向和调控作用，直接影响到教师的教学。 一、新课改对教师教学的新要求 作为一名农村小学语文教师，一定要从思想上实现由应试教育向素质教育的转变。自觉摒弃片面追求高分的短视行为，把培养学生的能力，提高学生的整体素质，作为语文教学的首要任务。 二、农村语文教学的现状 长期以来，圈内人埋怨，语文学科“教师难教，学生难学，考试难考，成绩难以提高”。 1、语文课堂的一般现状是：学生不得要领，不知道语文为何物，视语文为畏途，学习心态消极被动。 2、语文教师的教学倾向：一切以“实惠”为要，瞄准升学考试棒。 3、学校管理教学的现状：为了竞争，为了信誉，不管什么学科，只按一个模子验收成果。 三、语文教学贴近生活的有效途径 1、从语文教材中挖掘贴近生活的元素，使语文教学走近生活。 在素质教育的旗帜下，应还语文以本色。 2、从教学方法的选择上贴近学生，使语文教学联系生活。让学生在一个广阔的天地中，积极自主地探索，懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的主人。 四、生活化的语文教学走进学生心灵的路径方法。 1、把丰富多彩的生活带进课堂中，让学生学得有声有色。 2、让课堂回归到生活之中，使课堂变得有声有色。首先：走一走，认知生活。语文教学应该充满活力，给学生一个开放的空间，让他们到外面的世界去走一走，看一看，把大自然当作一个大课堂。其次：演一演，再现生活。每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。 3、朗读书中生动的言语，让学生感受生活。 4、让作文教学立足于生活，使学生作文言之有物。根据儿童的心理特征，扫除农村小学生写作中“开头难”的心理障碍， 关键词：语文教学 源于生活 语文教学要源于生活 教育观念对教师的教育教学活动起着统摄、导向和调控作用，直接影响到教师的教学。 一、新课改对教师教学的新要求 作为一名农村小学语文教师，一定要从思想上实现由应试教育向素质教育的转变。自觉摒弃片面追求高分的短视行为，把培养学生的能力，提高学生的整体素质，作为语文教学的首要任务。《语文课程标准》中指出：“语文是最的交际工具，是人类文化的组成。工具性与人文性的统语文课程的特点。”这里的“工具”是比喻的说法。“工具”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的课程的实践性特点；“人文性”着眼于语文课程学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所的人文学科的特点。语文课程先工具性，后补充人文性内容；或者先人文性，而后工具性，这两种想法不妥当的，工具性与人文性的统语文课程应该的，完全可以的。语文课程应致力于学生语文素养的与发展。语文素养是学生学好课程的基础，学生发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育的地位。 割最深刻的学科。语文是人类第一种学科，自从诞生起便具有与自然，与人类社会密切联系的天然属性。而我们的语文教学为了升学，急功近利，无暇它顾，在教学与学习作风上很大程度地割断了语文与生活的联系。 久而久之，学生就形成了这样的概念：生活是活的，语文是死的；生活是具体的，语文是抽象的；生活是新鲜而贴近的，语文是僵硬而遥远的。 在素质教育的旗帜下，应还语文以本色。有些农村小学语文教师经常抱怨：农村的孩子多受地域的影响，视野不开阔，知识面窄，个性孤僻。诚然，这些都是事实。但在新课程的今天，农村孩子的课堂，我们不应再局限于那几十平方米的教室。他们拥有的是新型的农村大课堂，只要我们教师从实际出发，因地制宜，大胆创新，将一些先进的教育方式，教学思路一点一滴地融入学生的学习生活。给学生多一些自由的空间，他们就会得到更加全面的发展和进步。我曾听过一堂四年级的语文公开课《乡下人家》，课前授课教师做了大量的教