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语 文 课 中 美 的 教 育内容提要：语文的基本特点是工具性和人文性，所以我们应该充分利用语文科的人文性，给学生良好的熏陶。新课程增加了不少充满人文关怀的美文，教材中不但注意了知识的掌握更注重了学生健康人格的培养，这可为陶冶学生的情感提供了很好的素材。利用新教材，教给学生知识更给学生健康的心理，发现美享受美的方法。让学生能体会人与人之间的真情也学会关爱别人，这应该是个很好的机会。关键词：语文 ??熏陶 ?培养 ???享受美 ??由美而爱语文的基本特点是工具性和人文性，因此在语文教育中，除了教给学生运用语言这种工具外，还应该根据学科的人文性，利用课文中表达的美好感情给学生以熏陶，教给学生发现美享受美的方法，培养学生健康的心理，美好的品德。课程的基本理念里也提出，九年义务教育阶段的语文课程，应该使学生获得基本的语文素养。语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 由此可见，语文教学除了要求学生熟知我们民族文化的精华，掌握一定的语法基础知识，熟练运用我们的语言外，?语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。?而这些的形成很大程度上依靠的还是语文的另一特性??人文性的来实现。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。新课程更贴近生活，较好地表现了人性美，表现了人们对美的追求的愿望。让语文向生活靠拢，向学生靠近，同时，也让学生走进语文，真正地感受语文，这样，学生便能从中得益??在美的发掘、享受过程中激发了学生爱的情感。所以，教师应该用语文课程的美去唤醒学生的主体意识，让课文中的美好品德潜移默化地影响学生。为了实现美的教育，我们首先要能够发现美。我们语文课中就增加了不少充满人文关怀的美文：苏教版四年级语文《第一次抱母亲》中对母亲真挚的感念，让人感受到了高尚、纯洁的母爱之光；和《九色鹿》这一课中作者通过美与丑两种不同的心灵的描写，表现了善良者的人性之美；在苏教版六年级语文课文《金色的脚印》中和睦温馨的一家子，让人感受到浓浓的亲情之美：苏教版五年级的《二泉映月》课文中作者的特殊的经历和真实的体验，激发了人们对生命、对人生对理想的追求,对我们这个世界的热爱……这都为帮助学生反思、体验、享受生活并提升、完善生活，陶冶情感提供了很好的素材。重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。对学生道德情操和健康的审美情趣的培养不应当是附加任务。教师应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。法国的罗丹说，?美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。?我们接触到的新课程的语文中也是到处都有美，我们有一个责任就是指点学生去挖掘、发现文中美好的情感；甚至把课文里面的闪光点一层一层地剥露出来，捧到学生的面前，让学生欣赏，以至感悟到什么是美。教师应该让学生在学习中发现美，得到美的享受。现代生活的节奏日益变快，学生的学习生活也变得紧张。在越来越紧凑的生活中，学生很容易忽略生活中的美，这使学生多少都感觉到学习生活的枯燥、无奈，对学习、对生活不禁产生厌倦。在对课文的理解感悟中，如果能激发学生发现美、挖掘美的兴趣，那么学生就能享受到文学的美，而文学的源头??生活的美也就显露出来了。教师利用语文的美，培养学生健康的心理，为他们健康的人生打好基础。学生是语文学习的主人，语文教学应在师生平等过程中进行。语文教学中，教师把学习内容尽量地和学生的生活联系起来，以激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。其中，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。教学中，应把语文课程植根于现实，注重学生情感体验，教学生运用多种阅读方法，或默读、或朗读…… 阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解，而不以教师的分析来代替学生的阅读实践。学生往往根据自己在生活中感受到的体验和审美经验去解读课文，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。由此看来，在语文课中，?教学不是简单的教学，而是将教师自己的智慧、人格与教材融为一体去感染，去影响学生的过程，通过师生互动来完成教学任务。?在语文教学中，教师应该有一个理念：?用自己的生活中感受