教育心理学第2章 学生心理发展与教育幻灯片.pptVIP

中学生心理发展与教育 主要内容 【评价目标】 识记：心理发展、自我同一性、学习准备、最近发展区、关键期等概念 理解： ①皮亚杰认知发展阶段理论；心理发展与教学的关系；自我意识及其发展 ②青少年心理发展的特点；认知方式的差异；智商的涵义；认知差异的涵义 评价：埃里克森的人格发展阶段理论及其教育涵义 第一节 中学生心理发展概述 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 1.总的特点 （1）半成熟、半幼稚 （2）独立性与依赖性的矛盾；自觉性与幼稚性的矛盾 2.认知发展特点： 知（思维）： （1）以抽象逻辑思维为主，但仍需要具体形象的支持。 （2）思维的独立性和批判性有所发展，但仍带有一定的片面性和主观性 情（情感）：高级社会情感如理智感、道德感、美感迅速发展 意（意志）：有一定的自制力，如能长时间集中精力学习，但不稳定。 行（行为）：因自制力不强，容易出现前后矛盾的行为。 1.总的特点 生理、心理和社会性上已接近成人 2.认知发展特点： 知：①智力接近成人； ②抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。 情：占主要地位的情感是与人生观项联系的情感，道德感、理智感、美感有了深刻发展。 意志与行为：意志的坚强型与行动的自觉性有了较大的发展，但有时会出现与生活相脱节的幻想。 （二）关于关键期 关键期又叫敏感期，是指有