单元备课的探索与实践.ppt

一、我们的思考 二、我们的实践 三、我们的案例 在确立单元教学目标和每节课的教学目标时，体会到了从宏观到微观，微观中又体现着宏观的整体的教学目标设计方法的价值：能够更准确地找到教学的基本切入点和教学实施的落脚点； 能够使教学目标的落实不再是零散的而是一个系统的有计划的教学过程； 能够使教师在教学中对学生掌握知识、形成能力、形成积极情感、态度和价值观有着持续的关注，保证了行为养成的过程性和持续发展性。 “我们居住的社区”单元备课 情感态度价值观： 通过调查了解社区的基本情况，使学生感受到社区的发展与变化，从而增强学生作为社区一员的归属感，培养学生热爱自己生活环境的情感。 我们居住的社区单元备课 过程与方法： 引导学生以小组合作学习的方式对自己生活的社区进行观察、调查，从而认识和了解社区的基本的特征。 我们居住的社区单元备课 知识与技能： 知道社区的一些基本特点，认识社区里的各种设施，了解社区生活中多彩的活动，及为社区提供服务的人们，形成对社区的感性认识。 培养学生初步的观察社会事物的能力，引导学生能够进行简单的调查活动，促进学生收集、整理、分析信息能力的提高。 设计思路： 1、教师用图表的形式出示调查活动的统计， 感受社区活动的多样性。 2、提供丰富的事例，启发、感受社区丰富多彩的生活。 3、分成小组，成为小小策划者。 4、归纳整理，推荐策划方案给社区。 用具准备： 录像片段（活动）、白纸、画笔 第七课 多彩的社区活动 一课时 活动准备 活动过程 活动地点 活动时间 爷爷、奶奶（ 爸爸、妈妈、我）最喜欢的活动 活动主题 策划者 策 划 方 案 * * 单元备课的探索与实践 我们的思考 新课程的课程标准替代了原来的教学大纲。它关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路； 关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。 《品德与社会》课是活动型的综合课程 ，以综合单元——“主题”的方式呈现 。 我们的实践 在教研员李春明老师的带领下，我区以课程标准为依据，以教材为依托，本着开放性原则，根据地域、校际之间的差异从学生实际出发，收集鲜活的内容补充教学，走上了探索、尝试单元备课之路。 实践中的感受 实践中的感受 实践中的感受 “我居住的社区”单元备课 单元教学目标 单元教学目标 单元教学目标 教材的单元总体安排 “看看我们的社区” “访访社区里服务的人” “丰富多彩的社区活动” “我也来关心社区的事” 我们的单元总体设计 单元主题 活动准备的 设计与实施 单元主题 活动过程的 设计与实施 我们的单元总体设计 1、社区是我家 2、走访社区 （1） 3、走访社区 （2） 单元主题活动准备的设计与实施 我们的单元总体设计 教材主题一： “看看我们的社区” 4、方便的社区生活 单元主题活动过程的设计与实施 我们的单元总体设计 教材主题二： “访访社区里服务的人” 5、可爱的社区服务者 6、感谢社区服务者 单元主题活动过程的设计与实施 我们的单元总体设计 教材主题三： “丰富多彩的社区活动” 7、多彩的社区活动 8、争做绿色小卫士 9、请让我来帮助你 单元主题活动过程的设计与实施 我们的单元总体设计 教材主题四： “我也来关心社区的事” 12、愿我们的社区更美好 11、讲文明从小做起 10、文明的社区生活 单元主题活动过程的设计与实施 我们居住的社区单元备课 课题 课时 教学目标 设计思路 教学准备 第一课 社区是我家 一课时 教 学 目 标： 1、回忆生活环境，初步培养关注社区意识。 2、通过探究学习培养学生初步的分析、解决问题的能力，引导学生设计调查表。 3、知道社区基本特点，学习设计社区不同内容的调查表。 设 计 思 路： 1、出示两、三张社区照片，感知社区整体情况。 2、根据小调查，了解学生对社区感兴趣的内容。 3、启发提问，知道调查的基本方法。 4、教师引领，以合作学习的方式探究设计三种不同内容调查表。 5、引导学生比较，完善调查表。 用 具 准 备： 社区平面图、教师设计的调查表 第一课 社区是我家 一课时 第二、三课 走访社区 （1、2）