2018年广东省揭阳市高中政 治 1.1揭开神秘的面纱教案 新人教版必修1.docVIP

揭开货币的神秘面纱 课题 揭开货币的神秘面纱 课型 授新课 教学 目标 1．知识目标： 了解商品及其基本属性，知道纸币的含义及优点和不能任意发行的原因；理解货币的本质及其基本职能；运用货币的本质和基本职能的知识说明应如何正确对待货币。 2．能力目标： 培养透过现象认识货币本质的能力；了解人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 3．情感目标： 确立与市场经济相适应的货币观念，树立正确的金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 重点 难点 重点：货币的基本职能 难点：货币的本质是一般等价物；纸币是国家（某些地区）发行并强制使用的。 教具 准备 多媒体辅助教材 课时 安排 一课时 教学过程与教学内容 教学方法、教学手段与学法、学情 整体感知经济生活 四个单元：生产什么、怎样生产、为谁生产、在什么舞台上生产 二、导入：用泰铢、1元和5元港币、人民币发给各组，最后一个同学讲出所拿到的货币，引出《神奇的货币》 一、揭开货币的神秘面纱 （一）货币的本质 思考：日常生活中，人们的衣食住行都离不开货币。货币是用来干什么的？ ——用来购买商品和服务 探究一：什么是商品？ 在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到商店购买油、盐、服装、文化用品等。这些需要购买的物品都是商品。 （1）上述不同种类的商品有什么共同特征 都是用于交换的劳动产品 （2）母亲亲手为你织的毛衣是不是商品，为什么？ 不是，因为它不是用于交换 商品 （1）含义：用于交换的劳动产品。（正在或者等待，交换以后则成了消费品） ▲准确理解商品的含义，必须把握两个条件： ①商品必须是劳动产品。比如：自然状态的的空气、阳光等，都不是商品。 ②劳动产品必须用于交换，才是商品。比如：农民生产的粮食，用于交换是商品，用于自己消费或作为礼物送人则不是商品。 思考：中秋节快到了。小李在佳佳超市买了一盒月饼，送给了爷爷。这盒月饼是不是商品呢？ 小李在商店买时是商品，买来以后作为礼物送给爷爷就不是商品了 探究二：商品有什么基本属性？ 商品是用于交换的劳动产品 （使用价值）（价值） （2）基本属性： ①使用价值（能够满足人们某种需要的属性）人与物 ②价值（凝结在商品中无差别的人类劳动）人与人 判断：有使用价值的东西一定是商品？（不是） 有价值的东西一定是商品？ （是） 2．货币的产生 四个阶段： ①偶然的物物交换 （商品 —— 商品） ②扩大的物物交换 （商品 —— 商品） ③以一般等价物为媒体的交换 （商品 —— 般等价物 —— 商品） ④货币充当商品交换的媒体，货币产生 （商品 —— 货币 —— 商品） 随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，因为被交换商品必须对双方都具有使用价值，且商品价值又必须等量，而物物交换不可能永远同时满足这两个条件。为了克服弊端，人们先把自己的物品去换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。（一般等价物的含义：从商品中分离出来，可以和其他一切商品相交换并表现其他一切商品价值的商品。）货币是商品发展到一定阶段的产物。 3、货币：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 如贝壳，比较小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜会老，会死亡；布帛容易污染，携带不方便。后来，金银由于具有体积小，价值大，易于分割。不易磨损，便于保存和携带等优点，逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。固定充当一般等价物的商品就是“货币”。图片战士各国货币。 4．货币的本质是一般等价物。 拓疑所思：金银天然不是货币，但货币天然是金银 （1）“金银天然不是货币”指金银天生并不是货币。因为金银最初出现在市场上也只是普遍的商品，当商品交换发展到一定历史阶段，当一般等价物都集中到金银上，由金银固定地充当一般等价物时才是货币 （2）“货币天然是金银”指金银天生就具备了充当货币的优良特点。 固定充当一般等价物的货币为什么可以换回我们需要的任何商品呢？这使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。 （二）货币的基本职能 [情景]菜市场上叫卖声一片……种类很多，不断有人来问价，老翁需要不断回答，白菜5毛一斤，西红色6毛一斤…最后不耐烦了，干脆写上标价牌，于是顾客自己看就不用多问了。 这个过程中，有没有看到真实的货币？没有 （2）货币在这里起了什么作用？衡量商品价值的大小（价值尺度） （3）5毛一斤表示的是什么？表明商品的价格 1．货币职能的含义 货币的职能是指货币在经济生活中所起的作用。它是货币本质的体现。货币从产生时起，就具有价值尺度和流通手段两种基本职能。 2．货币的两种基本职能——价值尺度和流通