汉韩同形词第二语言习得研讨.pdf

摘 要 本文首先运用对比分析法对《汉语水平词汇等级大纲》中的8,822个词语与12,635 个韩国语教材专用汉字词语进行对比分析，整理出 2,693个汉韩同形词。并从第二语 言习得与对外汉语教学的角度，结合认知心理学，对同形词进行比较、分类和标注。 第二部分在汉韩同形词对比分析结果的基础上，采用偏误分析等方法，对汉韩同形词 的第二语言习得情况进行分析，归纳汉韩同形词习得中的偏误类型，并分析导致偏误 产生的母语迁移等原因。在此基础上尝试提出以“交际法”作为汉韩同形词习得方法， 并分析其应用中的利与弊。文章第四章则将前文研究结果与计算机辅助语言教学结合， 在对比分析的基础上提出基于网络交际学习环境的计算机辅助词汇学习法。首先构建 出由于汉韩同形词语义差异引起的“交际障碍模型”，并设计出一款名为Hanja_simsn 的软件，该软件可以观测和监控语言学习者基于文字的交谈内容。并根据汉韩同形词 对比分析结果数据库和交际障碍模型寻找交谈中可能出现的交际障碍。当学习者使用 有可能引起交际障碍的汉韩同形词时，软件会自动干预到对话中，对学习者进行提示 和教学。在消除交际障碍的同时促进学习中的正迁移，减少甚至消除由语际差异引起 的偏误，达到帮助韩国学习者更有效地学习汉语词汇的目的。 关键词：汉韩同形词 第二语言习得 对比分析 偏误分析 语言迁移 交际法 计算机辅助语言教学 I Abstract The first part of this thesis carries out a contrastive analysis of the 8,822 words in Chinese Proficiency Test Vocabulary Guideline and the 12,635 Korean Hanja words for educational usage. Then we focus on 2,693 Chinese-Korean Homographs based on previous analysis. Next, we analyze and label these words from the aspects of Second language acquisition and teaching Chinese as a foreign language, as well as cognitive science. In the second part, we carry out error analysis on those Chinese-Korean Homographs and focus on the language transfer as one of the main causes of the errors. Then we try to propose Communicative Approach as an effective approach for Korean students to learn Chinese vocabulary. In the next part, we applied previous study to computer-assisted language learning with network-based communicative learning environment. We first propose Communicative Gap Model caused by meaning differences between Chinese and Korean, and then design a software named Hanja-simsn which can observe the c