2018年浙江省桐庐县富春高级中学高三生物一轮复习 植物生命活动的调节学案.docVIP

浙江省桐庐县富春高级中学高三生物一轮复习 植物生命活动的调节学案 促进植物生长 （主要合成部位： ） 植物激素 （主要合成部位： ） 与植物衰老、成熟， （主要合成部位： ） 对不良环境发生响应有关 （主要合成部位： ） 【课堂活动】 〖课堂活动一〗生长素的发现过程 问题探讨： 【问1】植物为何会弯向光源？ 1880年，达尔文研究了光照对植物幼苗（胚芽鞘）生长的影响P2。 实验一：胚芽鞘受到单侧光照射时，总是弯向光源生长。 结论：植物具有 实验二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。 实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。 结论：感光部位在 实验四：用透明罩子罩住胚芽鞘的尖端或用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长。 结论：弯曲部位在 推测： 【问2】胚芽鞘尖端真的会产生某种物质吗？这种物质怎么影响下面部分生长呢？ 1913年，波森和詹森实验P3 结论： 【问3】这种物质是什么？如何提取这种物质？ 1928年，荷兰科学家温特实验P4 结论： 。 这种物质是 其化学本质是： 由 合成。 实验结论： 胚芽鞘的感光部位、生长素产生部位在 ，生长和弯曲部位在 ，生长素的化学本质是 ，作用是 ，产生部位主要在 等生长旺盛部位。 实验分析： 1.明胶和云母在实验中的区别是什么？ 2.为什么要放无生长素的琼脂块？ 3.光是否影响生长素的产生？ 4.实验的设计原则：1、 2、 〖课堂例题〗为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下实验：①选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理，丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。 ②将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。 回答下列问题： （1）实验中自变量是 ，因变量是 ，无关变量有 （2）实验原理是 （3）实验结果分析： ①各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组 ；乙组 ；丙组 ；丁组 。 ②比较甲组与乙组的预期结果，能够说明 。 ③比较乙组与丙组的预期结果，能够说明 。 ④比较丙组与丁组的预期结果，能够说明 。 ⑤顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是 。 〖课堂活动二〗 解释胚芽鞘向光生长的原因 在单侧光的照射下， 生长素