2018年湖南省邵东县八年级语文下册 第七单元 25 桃花源记学案（无答案） 语文版.docVIP

桃花源记 “三学四导”导学案? 主备人： 审核人： 时间： 2017 年 上 学期 课型 新授 年?级 八年级 课时 2课时 科目 语文 课?题 桃花源记 学习 目标 积累重要的文言词语，注意文章的古今异义现象，背诵并翻译全文。 理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 体会作者通过描写世外桃源所表达的不满黑暗现实、追求理想社会的感情。 重点难点 积累重要的文言词语，注意文章的古今异义现象，背诵并翻译全文。 理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。 导 学 过 程 主讲人备课 自 主 预 学 情趣导入：明确目标，个性导入 有位英国文学家说过这样一句话：一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。 自主预习单： 关于作者 关于写作背景: 本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。 检查预习。 给加横线的字注音。?豁(huò)然开朗???屋舍俨(yǎn)然????阡(qiān)陌(mò)交通???黄发垂髫(tiáo)???便要(yāo)还家??及郡(jùn)下??刘子骥(jì)???诣(yì)太守???与外人间(jiàn)隔? 古今异义词。 鲜美??古义:?鲜艳美丽??今义:（味道）新鲜 交通??古义:交错相通 今义:?交通运输 妻子??古义:?妻子儿女??今义:?指男方的配偶，老婆 绝境??古义:?与世隔绝的地方?今义:?没有出路的地方 无论??古义:?不要说，更不必说今义?：不管（连词） 不足??古义:?不值得?????今义：不充足，不满 开朗：?古 义：开阔明朗????今义：性格乐观 一词多义。 舍:??便舍船(舍弃)??屋舍俨然??(房子)? 寻:??寻向所志(寻找)??寻病终??(不久) 志:?处处志之(做标记)?寻向所志(标记)? 乃：乃大惊（于是，就） 乃不知有汉（竟） ? 遂：遂与外人间隔（于是，就）??遂迷（最终，终于） 4.通假字。?便要还家?????“要”通“邀”,邀请。?5.把下列句子译成现代汉语。?? （1）阡陌交通,鸡犬相闻。 田间小路交错相通，村落间可以互相听到鸡鸣狗叫的声音。 （2）黄发垂髫,并怡然自乐。 老人和小孩，都安闲快乐。 （3）问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 他们问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了。 （4）不足为外人道也。 不值得向外面的人说啊。?? 6.填空。 本文以以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，叙述了渔人进出桃花源的故事。其结构为：（发现桃花林）?→ （进入桃花源）→ （访问桃花源） → （离开桃花源） →（再寻桃花源） 互 助 探 学 探究导研：合作探究，互助研讨 （先细读课文并自己试着疏通文意。不懂的地方做好记号，准备质疑。然后每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与） 渔人“从口入”,看到了桃源的哪些美景？哪些是自然景象,哪些是生活美景？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 渔人至桃花村,村人如何对待渔人的?反映了桃花源怎样的社会现实？? 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。?余人各复延至其家，皆出酒食。??热情好客。 村人为什么“皆叹惋”？??? 叹惋是感叹惋情之意。叹世事变迁、人间沧桑（时代变迁），惋桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦。 4.渔人既然“处处志之”,但“寻向所志”,“遂迷,不复得路”是否矛盾?作者这样写用意何在? 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃花源是虚构的。? 总结导评：精讲点拨，归纳总结 在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？我们应当怎样看待这样的理想？ 作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁