解读新课程(四川安徽浙江)高考数学(文科)试卷(共46张)..pptVIP

解读新课程(四川安徽浙江)高考数学(文科)试卷(共46张)..ppt

  1. 1、本文档共46页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
解读新课程(四川安徽浙江)高考数学(文科)试卷(共46张).

化归与转化的思想,就是将未知解法或难以解决的问题,通过观察、分析、联想、类比等思维过程,选择恰当的方法进行变换,化归为已知知识范围内已经解决或容易解决的问题方法的数学思想。化归与转化的思想是解决数学问题的根本思想,也是解决数学问题常用的思想之一。解题的过程实际就是转化的过程。数学中的转化比比皆是,如:未知向已知的转化、数与形的转化、空间向平面的转化、高维向低维的转化、多元向一元的转化,高次向低次的转化等,都是转化思想的体现。通过不断的转化,把不熟悉、不规范、复杂的问题转化为熟悉、规范甚至模式法、简单的问题。 (3)化繁为简,化难为易——化归与转化思想 分析:此题关键是将该几何体三视图转化为正方体去掉两个角所形成的多面体。主要考查空间几何体的三视图、几何体体积公式等知识,以及考查空间想象能力,考法与2008年广东高考文数第7题有异曲同工之处。试题难度中等,体现了大纲中对立体几何要求内容: (1)②能画出简单空间图形的三视图,能识别上述三视图所表示的立体模型,会用斜二侧画法画出它们的直观图。⑤了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积计算公式。此题若将求体积改为表面积,则难度会更大。在复习立体几何时,利用具体几何的模型,让学生观察并画出它的三视图,培养学生空间想象能力以及运算求解的能力。对与立体几何知识点交汇的知识点给与多一点的关注。尤其要注意到在三视图中的“虚线,实线”表示的对象。 方程的思想,就是分析数学问题中变量间的等量关系,建立方程或方程组,或者构造方程,通过解方程或方程组,或者运用方程的性质去分析、转化问题,使问题获得解决。方程的数学是对方程概念的本质认识,用于指导解题就是善于利用方程或方程组的观点观察处理问题。 主要类型:二次方程有解问题、方程有解问题、零点个数问题等。 (4)研究运动中的等量关系——方程思想 分类讨论思想,每个数学结论都有其成立的条件,每一种数学方法的使用也往往有其适用范围,在我们所遇到的数学问题中,有些问题的结论不是唯一确定的,有些问题的结论在解题中不能以统一的形式进行研究,还有些问题的已知量是用字母表示数的形式给出的,这样字母的取值不同也会影响问题的解决,由上述几类问题可知,就其解题方法及转化手段而言都是一致的,即把所有研究的问题根据题目的特点和要求,分成若干类,转化成若干个小问题来解决,这种按不同情况分类,然后再逐一研究解决的数学思想,称之为分类讨论思想。 (5)化整为零,积零为整——分类讨论思想 分析:此题考查向量数量积的定义、夹角公式等知识,以及考查抽象概括能力、逻辑思维能力及分析问题、解决问题的能力、推理论证能力及运算求解能力。此题虽然有考查排列组合知识,感觉对于文科生来说是超纲了,其实不然,因为这不需要借助排列组合公式,而是只需分类讨论思想,此题是借助向量数列积这个载体,来考查学生逻辑推理能力、运算求解能力以及分类讨论思想。 创新意识,是理性思维高层次表现,是对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”,是发现问题的重要途径。对数学知识的迁移、组合、融汇程度越高,显示出的创新意识就越强,可见创新意识对学生的数学素养要求较高。 (6)由特殊到一般,揭露数学本质——创新意识 知识立意:函数导数的几何意义,运算公式、切线方程 能力立意:运算求解能力、抽象概括能力、考查分析问题解决问题的能力 评析:此题本质是函数拐点处的切线的几何意义,属于大学内容,但又可以用中学的导数和切线知识去解释,考查学生的创新意识与数学素养。若学生明白函数拐点定义,此题就迎刃而解了。看来还是要重视高观点下的中学试题。 不过在“数学思想方法”教学过程中尽量要克服“空洞与抽象”,不要为方法而方法,不要挖得太深,应该渗透式教学,应该循序渐进,对数学成绩比较好的同学可以多方法教学,对成绩一般的要淡化,尤其在高三下复习阶段。 福建省2014年高考数学特点: ⑴结构合理,重视基础。试卷结构基本保持不变,重视对基本知识的考查,尤其是课本当中的一些定义、定理的考查。如福建省2014年文科数学第21题第(Ⅰ)问。 ⑵重视主干知识的考查,突出学科能力。课本中的主干知识的考查分值占了80%左右,如:数列、三角、立体几何、概率统计、解析几何、函数与导数等6大主干知识,。 ⑶稳中求变,适度创新。试题整体是比较平稳的,但不乏一些创新,如第16题对逻辑推理结合分类讨论思想的考查题目比较新颖。 三、 2015年复习启示 备考启示: ⑴以《考试大纲》及《考试说明》为依据,明确备考复习目的。 通过仔细研读《考试大纲》及《考试说明》,明确考试范围、命题原则、试题难度系数、试卷结构等,切实把握主干知识和核心知识的深浅度,以便更好地开展我们的复习备考工作。 ⑵夯实基础,加强变式、加

您可能关注的文档

文档评论(0)

beoes + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档