2018年辽宁省凌海市七年级地理上册 3.4 世界的气候教案 （新版）新人教版.docVIP

3.4 世界的气候 一、教学目标 1．通过图表阅读，了解气候类型的特点，理解气候的要素──气温和降水。 2．能运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 3．根据气温和降水资料，分析气候特征。 4．通过参与气候分布、气候特点的活动，培养对地理的兴趣。 二、教学重难点 1．教学重点：根据气温和降水资料，分析气候特征。 2．教学难点：世界主要气候类型的分布。 三、课时安排 1课时 四、教学过程 （一）新课导入 展示图片：北京地区的四季景观图片 （教师）人们常常用“春斐、夏翠、秋红、冬雪”来形象比喻某个地方四季景观的变化。同一地区，为什么会有这样大的变化？（季节不同，气候不同所致） 展示图片：不同地区（南北、东西）同一季节景观图片（纬度差异、海陆差异） （教师）同样是夏季，造成塔里木盆地和内蒙古景观差异的因素又是什么（降水）？气温和降水是气候的两大要素。从以上景观图的变化你有什么发现？ 中国气候差异如此之大，世界各地的气候差异会更大。今天，我们就来探究世界气候的地区差异。 【探究活动一】如何判读气温曲线和降水量柱状图？ 课件展示：气温曲线和降水量柱状图，分析其气候特征。（以地中海气候为例，学习描述气候特征的方法） （学生作答）学生自主学习，并交流如何分析一地的气候特征。 （教师）总结：（1）一个地方的气候特征需要从气温和降水两个方面来描述。 （2）因为呈现的是气温曲线和降水量柱状图，因此需要观察、分析气温和降水随时间的变化特点，即气温和降水的季节差异。如果有季节差异，往往用冬季、夏季来描述；如果差异不大，往往用终年、全年等来描述。 （3）依据不同的气温，可以用“寒冷、炎热、高温、温和”等词来描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。 课件展示： （教师）描述气候特征主要从气温和降水两个方面描述，运用分析某地气候特征的方法来描述两地气候特征？并说说分析的理由。 (学生活动)分成学习小组边观察边讨论，由学生代表回答。 （教师）总结： 通过这些气候特征的描述，联系前面我们已经学过的气温和降水量分布的知识，我们了解到世界各地有冷热、干湿的差异，说明世界气候类型复杂多样。多种多样的气候类型都分布在哪里？有没有规律呢？ 【探究活动二】在纬度位置上气候有何分布规律？ 课件展示： (学生活动)分成学习小组边观察边讨论，由学生代表回答。 （教师）总结：低纬地区分布着热带的气候类型，高纬地区分布着寒带的气候类型，主要随着纬度的变化而变化。 【探究活动三】在海陆位置上气候有何分布规律？ 课件展示： (学生活动) 小组看图讨论，回答老师提出的问题。 （教师）总结：中纬地区分布着亚热带和温带的气候类型，主要随着海陆位置的变化而变化。 参考世界气候类型分布图，让学生快速地把写有气候类型的纸板，贴在黑板上世界地图的适当位置上，看看哪个小组用的时间最短，并请该小组介绍经验。 【探究活动四】如何描述气候的特征？ 课件展示：热带四种气候 （教师）描述气候特征主要从气温和降水两个方面描述，运用分析某地气候特征的方法来描述气候特征。 (学生活动) 小组看图讨论，学生合作探究，派代表发言，老师启发点拨，让学生认识规律。 （教师）对学生的叙述给予评价。 (学生活动) 小组看图讨论，回答老师提出的问题，填写表格。 （教师）对学生的叙述给予评价。 (学生活动) 小组看图讨论，回答老师提出的问题。 （教师）对学生的叙述给予评价。 【探究活动五】：气候的影响因素？ 课件展示： （教师）赤道地区和两极地区的气温和降水有什么差异？造成赤道地区和两极地区气温和降水差异的原因是什么呢？（纬度位置） (学生活动) 小组看图讨论，回答老师提出的问题。 （教师）对学生的叙述给予评价。 （教师）总结：赤道地区纬度低，气温高，海洋广阔，水分蒸发旺盛，大气暖湿，水汽易凝结形成降水；而两极地区纬度高，气温低，水分蒸发微弱，大气干冷，很难形成降水。 纬度不同，各地的气候就有所不同，那么，纬度相同，气候是不是就相同了呢？ （教师）各地纬度位置差异不大，可为什么景观差异如此之大呢？（海陆位置不同） (学生活动) 小组看图讨论，回答老师提出的问题。 （教师）对学生的叙述给予评价。 （教师）总结：纬度位置差异不大，景观差异如此之大是因为海陆位置不同，亚欧大陆的东部濒临太平洋，夏季受来自太平洋湿润气流的影响，降水较多；亚欧大陆的欧洲西部濒临大西洋，全年受来自大西洋湿润气流的影响，常年湿润；亚欧大陆内陆距海洋较远，难以受到海洋湿润气流的影响，降水少。海陆位置对气候的影响在中纬度地区表现的尤为显著。 课件展示： （教师）各地纬度位置差异不大，可为什么景观差异如此之大呢？（海陆位置不同） (学生活动) 小组看图讨论，回答老师提出的问题。 （教师）对学生的叙述给予评价。 （教师）总结：受地形因素影响，山地迎风坡降