2018年湖南省邵东县八年级语文下册 第一单元 1 背影学案（无答案） 语文版.docVIP

背影 “三学四导”导学案? 主备人： 审核人： 时间： 2017 年 上 学期 课型 新授 年?级 八年级 课时 2课时 科目 语文 课?题 背影 学习 目标 体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。 重点难点 理解“背影”在全文中的作用。 感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。 导 学 过 程 主讲人备课 自 主 预 学 情趣导入：明确目标，个性导入 有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像棵草……的确，从小到大，母亲给了我们无微不至的关怀，母爱，是我们生命里最和煦的春风。其实，陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自母亲，还来自我们的父亲。父亲，给予我们的是一种深沉厚重的爱，这就是父爱。今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章——《背影》。它的作者是著名爱国学者朱自清。? 自主预习单： 作者介绍。关于朱自清先生，我们了解些什么呢？（学生谈谈朱自清先生的故事作品等）? 看拼音写汉字，给加点汉字注音。?狼jí（藉）????chóu（踌）躇　　　蹒跚（shān）?琐屑（xiè）　　颓唐（tuí）　　??diàn（惦）记 3.根据意思写词语。 细小而繁多的事。（琐屑）????感情聚积在心里不得发泄。（情郁于中）　　　　　　　　　　? 因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚） 互 助 探 学 探究导研：合作探究，互助研讨 初读课文，整体感知。 课文写了哪些事？? 写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”。 全文有几次提到“背影”？请将它们找出来并完成表格。 虚/实 背影 作用 虚写 文章开头 开篇点题，引出下文，设置悬念，为“背影”出现作渲染和铺垫 实写 车站送别 表现父亲的爱子深情，是主题的集中体现 实写 父子告别 烘托父亲爱子之情，再现主题，突出中心 虚写 文章结尾 以思父之情，烘托父亲爱子之情，呼应开头，画龙点睛，总结全篇，深化主题 合作探究 把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么? 这篇文章抓住父亲的特征─“背影”,不惜笔墨细致描画,“背影”最能集中表达作者的感情、父亲的形象。? 第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。 （提示：试从衣着、体态、走路姿势、动作、年龄、心态六方面分析。） ? 全文有几次提到“我”流泪？请将它们找出来。分析它们所表达的感情。??? 全文共有四次提到“我”流泪。?①对父亲的感激。②对父亲的理解。?③对父亲艰难生活的同情。④对父亲未来生活的忧虑。⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔。 三.体悟作者平实中见真情的语言风格。?作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中还有很多处体现了这样的特色，请同学们自己找一找，体会一下。如：?（１）父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！” （作为全家顶梁柱的父亲，在祖母去世和丢了差使的逆境中，心情无疑是沉重、难过的，但是在儿子面前，父亲不仅不把自己沉重、难过的心情外露，而且还反过来安慰儿子，更可见父亲的体贴。）?（２）“他颇踌躇了一会”、“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”?（父亲的“不放心”正体现了对儿子的关心爱护。）?（３）父亲“忙着”照看行李，“忙着”讲价钱；终于“讲定”了价钱，为“我”“拣定”了座位；“嘱”“我”小心，又“嘱托”茶房照应“我”。表现了父亲不辞辛苦、不厌其烦、事事都要替儿子安排好的心情（无微不至的关心）；而“我”当时只觉得父亲“说话不漂亮”，心里还“暗笑他的迂”，“我”当时的不理解恰恰从侧面反衬出父亲深挚的爱子之情。?（４）到这边时，我赶紧去搀他。??????（“我”理解了父亲的爱，对父亲产生疼惜之情。）?（５）橘子买回来后，父亲“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”，这种轻松的心情正是一种爱心：越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。?（６）临别时，父亲说的话虽然很简单、朴实，但里面包含着怜惜、体贴、依依不舍的深情。?（７）“他触目伤怀，自然……在晶莹的泪光中，又看见那……背影”?（两个“自然”表现了“我”对父亲更深的理解，泪光中的背影已不单单是父亲往日背影的再现，其中还包含着老境颓唐、每况愈下而又爱子心切的老年父亲的影子，寄托着作者对父亲更为深切的疼惜、怀念之情。）