2018年重庆市巴南区麻柳嘴镇先华初级中学九年级语文 第一单元教案 人教新课标版.docVIP

重庆市巴南区麻柳嘴镇先华初级中学九年级语文 第一单元教案 人教新课标版 学习这些诗歌，要在反复诵读的基础上，展开想像与联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。 怎样鉴赏诗歌？ 1、感受诗的形象。 2、领会诗的意境和感情。 3、品味诗歌的语言。 沁园春·雪 教学目标 1、了解词的一些常识。 2、朗读并背诵这首诗。 3、积累“读一读，写一写”中的词语。 4、理清词的结构，感受词的优美意境，体会作者的思想感情。 5、学习写景的技法。 6、体会比喻、对偶、拟人等修辞手法的作用。 教学课时：2 教学步骤 第一课时 导入 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，于是写下了《沁园春 雪》这首词。 “沁园春”是词牌；“雪”是题目。 二、初步感知 1、听朗读录音，学生初步感知词的意境。 2、学生自由朗读，结合注释，理解词的意境。 3、请两位学生（男女各一）朗读。 4、全班学生齐读。 三、合作探究 1、理清词的结构。 上片：描写北国壮丽的雪景。 下片：评论古今英雄。 体会作者的思想感情。 上片：写景，抒发了作者对祖国壮丽河山的热爱之情，表现了诗人豪迈的胸怀。 下片：议论、抒情，表现了作者伟大的抱负和对革命事业无比坚定的信念。 四、朗读并背诵这首词。 五、布置作业：背诵这首词。 第二课时 一、引入 检查学生背诵的情况。 二、合作探究 1、学习写景技法 ①先总后分（先概括描写，后具体描写）。 总写北国雪景：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。” ②动静结合：“千里冰封，万里雪飘。”写出了北国风光的特点，冰雪覆盖，雪花飘飘。 ③抓住典型的景物来进行描写。 典型景物：长城、黄河、群山、高原。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌。而且，这些景物气势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄。 ④一字统领：“望”。 ⑤化静为动：“山舞银蛇，原驰蜡象”， 使画面生动活泼，景色壮观无比。 ⑥虚实结合。 虚写：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” 2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这两句话在结构上的作用是什么？ 承上启下（过渡）。“江山如此多娇”承上，总结上阕对北国风光的描写；“引无数英雄竞折腰”启下，引出下阕对古今英雄的评论。 3、如何评论古今英雄 ①一字统领：“惜”—— 委婉准确，有贬有褒，既肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。 ②对古代英雄的评论更加客观、准确，不失分寸。 秦始皇、汉武帝：“略输文采”；唐太宗、宋太祖：“稍逊风骚”；成吉思汗：“只识弯弓射大雕”。 ③主旨句含义：“风流人物”指能建功立业的英雄人物。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。 4、体会比喻、对偶、拟人等修辞手法的作用。 ①夸张：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”写出了视野的辽阔。 ②对偶：“千里冰封，万里雪飘。”写出了北国风光的特点，冰雪覆盖，雪花飘飘。 “山舞银蛇，原驰蜡象。” “秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚” ③比喻：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” “红装素裹” “红装”，原指妇女的艳装，这里比喻红日照耀着的大地；“素裹”原指妇女的淡装，这里比喻白雪覆盖着的大地。“红装素裹”形象生动地写出了雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 ④拟人：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”将“山”和“原”人格化，表现出一种雄伟、磅礴的气势。　 四、布置作业：预习《雨说》。 雨说 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 教学目标 1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意 中的作用。 2、理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家 情感的逐步展现。 3、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。 4、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。 5、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。 教学课时：2 教学步骤 第一课时 一、导入新课 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是唐代诗人 杜甫的名句。而诗人郑愁予的雨却获得了一种生动活泼的灵气。 郑愁予是台湾诗人，1933年生于山东济南。 二、诵读诗歌，整体感知 1、听课文朗读的录音。 2、齐读全诗。 三、问题研究 1、提问：“雨说”它在诗中出现了几次。以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起为诗作的四个部分命名。 a．第一部分：(1—3节) 雨的到来 b．第二部分：(4—5