高中新课程政治主观题的命题形式及解答技巧.doc

高中新课程政治主观题的命题形式及解答技巧 傅凰明 在政治高考试题中，很多学生对题的解答往往由于答题方法不当，路径不明，导致下笔千言，离题万里”。要想提高题的得分率，在全面细致掌握教材基础知识的同时，最关键的是要掌握不同设问类型的题相对应的科学的解题思路和技巧，从而提高答题的针对性和有效性。在长期教学过程中，笔者对不同类型的解题路径进行了一些积极探索和归纳总结，实践效果不错，现就题的具体解题方法谈点粗浅看法 第一部分解题总的要求和技巧 一、主观性试题解题的总体步骤 1、审题 ——一审问题（知识范围、问题类型、具体内容、 主体、特殊的限制与要求等） 　——二审材料（中心观点、关键词、层次、材料间的关系） ----三审命题者的意图，看主要是考什么知识。 2、切题——联系知识、扣紧内容、构思答案 3、答题——描述知识、事理结合 4、反思——反思答案的完整性、科学性。即倒推重审题，看看答案内容是否符合设问各项要求，同时注意题分值(看分作答) 二、高考政治主观性试题答案组织要求注意“六个化” 1．解题过程程序化：每答一题都要遵循上面四部曲来进行。 2．答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理。 3．答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语。 4．答案结构逻辑化：各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系。 5．答案编写完整化：各要点要支持原理+方法论、观点+材料、基础分+提高分等三个方面的统一。(提高分是指要联系党和国家的方针政策的最新时政精辟观点，进行创造性答题而争取加分)(内在美) 6．字迹书写整洁化：要注意改卷老师的心理，以唤起阅卷老师的印象分。(外在美) 第二部分 常见几类题型的解题思路与方法 一、体现类主观题 体现类可以分为“体现了什么”和“如何体现”两大类。 解题思路：回答这种设问的题目时，应把设问所要求的知识点一一罗列，然后将这些知识点与材料中的关键语句加以对照，二者相符的就是答案要点。答题时，可以先写教材中的知识点，再采用材料中的关键词句说明它体现了这一原理，即要做到观点与材料相结合。也可反过来写。 二、原因类主观题 这一类主观题通常考查考生对某一事物或事件存在或发生发展的最常见的必然性、必要性和重要性的认识。设问多数是直接的显性设问“为什么”“依据”等等，也有间接的隐性设问，如“有人认为，…应如何看待?”。 解题思路： 解答原因类主观题，要求理论依据+现实依据。理论依据是指设问指向的教材理论依据。现实依据是指从现实生活中找到设问指向的“现状…‘作用”“意义”或“危害”等等。 三、措施类主观题 这一类题目一般是用“怎样做到………‘应该如何做”来进行设问的。这种题型考查学生运用知识解决实际问题的能力。新课改下的各地考题，设问一般来讲都是给定了主体是谁，应该怎么办，如党、国家、政府、公民、企业、消费者、个人等，并且指定了要回答的某一方面内容。 这一类题目的答题套路是：“对症下药+各尽其责”。解题切入点主要是要提取材料中的有效信息以及注意多角度作答，另外还要注意当前政策、党和国家重要会议提出的重大措施、党中央国务院最新的有关提法如贯彻落实科学发展观等。 四、意义类主观题 “意义型”主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问。广义地讲，还可以包括作用、影响类。不过影响类往往有负面的东西，即影响包括有利和弊两方面。 回答这种设问的题目时应注意： 1、首先要明确是经济意义，还是政治意义，或者是经济政治意义。 2．紧扣材料：答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料，抓住材料中的关键词、关键句，有些题目作答时还必须结合党和国家提出的最新精神。 3．发散思维：应进行发散思维，从多角度、多层次、多方面进行分析。 4．答题套路：“由小到大”+“由近及远”+“由内而外”。 五、图表题 这一类题目一般是用“图表分别反映了什么经济现象” 、“共同反映什么经济现象”、“图表间的关系” 来进行设问的。解答时应注意： ⑴总揽图表标题的中心主旨 ⑵图表内容既要纵比（事物自身前后不同阶段比较，最明显标志是表格中的不同时间） →说明什么在变以及如何变，更要横比（不同事物之间比较）→说明事物间的差异或差距（既要总体分析，也要分项说）。中国和外国对比，应该以中国情况为主分析。 ⑶图表小注的补充说明作用，小注和图表内容结合分析 ⑷图表间最常见的关系：因果关系、并列关系、递进关系，一分为二的关系。 ⑸注意图表中的特殊年号隐含重大时政背景 ⑹ 三忌讳：一忌脱离表题和设问读图表，二忌死套教材知识，三忌离开背景导向主观臆断 六、认识型 这一类题目一般是用“谈谈对……的认识”作设问。“认识型”的题目可