初中生心理发展中几种心理的产生原因与解决方案.doc

初中生心理发展中几种心理的产生原因与解决方案 林州市十中 方俊明 目前在我们初中阶段，大致存在以下几种不健康的心理，在教学中影响学生的发展与健康成长，现在就我所学理论与教学实践提出几点解决方案。 第一种心理问题：焦虑。具体表现：作业完不成，上课走神，考试紧张，狂躁，歇斯底里，无缘无故争吵，不愿意听父母唠叨，对老师教育害怕，怕考试，怕排名，怕别人议论，总是认为别人在说自己，不合群等等。 这种心理的产生与现代应试教育有关，社会要求提高，父母望子成龙心切，老师受成绩排序的影响，评估体系单考成绩等等，使孩子产生一种惧怕心理，瞻前顾后，长期压抑，导致心理焦虑，行为逆反。 处理此类心理问题教师要首先调整好自己，然后要宽容对待。没完成作业，不要呵斥，不要罚，上课走神讲个笑话调节气氛转移注意力，或提问，过会儿再问，形成关注，不要告状叫家长，不吵不闹，要区别对待，耐心地像对待自己的孩子那样。孩子生活在阳光中，老师在爱中温暖孩子们受伤的心，焦虑是可以克服的。 第二种心理问题：自卑。具体表现：学不会，没信心，厌学，自暴自弃，“死猪不怕开水烫”，不合作等等。 这种心理的产生与家庭和环境有关。单亲家庭，收养家庭，低收入家庭，学困生都容易产生此类心理。 此类问题更要耐心和细心，疏导，避免敏感心理，不歧视，走进心理，交朋友，共同解决实际问题，不偏向好学生，一碗水端平，发现闪光点，成功体验教育等等，可以帮助他们走出心理的阴影，重拾信心。 第三种心理问题：逆反。具体表现：唱反调，故意捣乱，显示自己，证明自己成熟与个性等等。 这种心理的产生是青春期特殊现象，不用大惊小怪，有时其实孩子的心理是极其脆弱的，只是想证明一下自己的成熟，并不有恶意，所以要理解为主，循循善诱，开导比硬压效果好。 此类问题，要考虑教育行为对孩子的心理伤害，不要对着上，要智慧，从心里边理解，多想一些对策，实践证明，走进孩子的心理尊重理解他，他不会顶牛，会听取你的意见，你也要宽容孩子的一些行为，不要用自己喜欢或不喜欢去衡量行为。 此外，还有很多心理问题，如从众心理，孤僻心理，占有心理，偏激心理，顺从心理等等，有健康的也有不健康的，都是成长过程中的正常现象，作为教师，首先自己心理要健康，不要情绪化，不要把生活和情绪带入工作中，更不能把学生当做出气筒，爱学生才会用行为感动学生，一切问题冷静分析冷静处理，不要盲动，现在许多教师在关注学生的心理健康教育时，往往不敢面对自己的心理问题，甚至不愿意承认自己的缺点和不足，自然也无法调节好自我的身心。为此，当自己不能解决自己的问题时，不妨大大方方地做回“学生”。 独立、热情开朗、耐心细致、沉着冷静、诚实正直、温和宽厚，都是一位优秀教师必备的性格特征。