化学教学的原则和方法ppt课件.pptxVIP

教学过程（teaching procedure) 教学原则（principle of instruction) 教学方法（method of instruction) ;教学过程（teaching procedure);教学原则（principle of instruction);教学方法（method of instruction);课程改革;教学观念的更新;第一节 新课程需要的教学观;一、教学是课程执行、传递和接受的过程，还是课程创生与开发的过程?你如何理解课程既是文本的，又是经验的？;二、教学是教师教学生学的过程，还是师生交往、积极互动、共同发展的过程？ 请给出你们的阐述。;三、重结论抑或重过程？;传统教学： 重结论、轻过程（重学会、轻会学），形式上走捷径的教学 ——它从源头上剥离了知识与智力的内在联系； ——它排斥了学生的思考和个性，把教学过程庸俗化到无需智慧努力，只需听讲和记忆就能掌握知识的那种程度。;新课程重结论，更重过程：;强调几个基本观点：;“目中无人” 重认知、轻情感。 重教书、轻育人。 ;强调几个基本观点：;五、新课程背景下教师角色应发生怎样的转变？;帮助;引导;第二节中学化学教学过程的本质和特征;一、化学教学过程的本质;1、知识型化学课程时期教学过程的本质－－学生的认识过程;2、能力型化学课程时期教学过程的本质－－信息传播和信息交流的过程;三论的一般概念;信息：是指具有新内容、新知识的消息。所谓新消息，可以是事先不知道的东西，或是旧资料的重新组合。 信息论：研究信息的基本性质及量的方面，研究信息的取得、传递、存储、处理和变换的一般规律的科学。;控制：控制者作用于被控制者，使其改变或保持某种运动状态，以达到控制者的目的的运动过程。 控制论：研究系统的控制和调节的一般规律的科学。 三论具有密切的联系。控制要以系统的存在为前提，所谓控制是对系统的控制，无系统则谈不到控制，而控制的运行要以信息反馈为条件，无信息，也无所谓控制。 ;化学教学系统;教学系统的要素;素质型化学课程时期; 在传统教学理论中，教学一般是作为认识过程来把握的，它强调教学认识过程的特殊性。课堂教学陷于这种理论难以自拔。在“终身学习”理论中，知识的传递功能已从???原有的中心地位上被排挤出来，代之以各种信息为媒体的沟通功能，以及通过思考、见解和知识交换为指标的价值评价与判断功能。教学被作为社会过程来理解。; 1、“‘观摩焦点’。国外教育考察团来访，中国专家陪同听课。其中一节是一所重点中学的化学教学观摩课。上课铃声响起，学生鱼贯而入。落座后，教师随即翻开教科书逐段讲授，或展示挂图，或演示实验。一切顺着教师事先设计好的线路推进。课毕，赢得了一片掌声。课后，一位外国教授谈起他的意外发现——中国教师观察教学的视线集中在主讲教师身上，而他们教师视线的焦点瞄准在学生的活动上。”从此教学片段，谈谈你对教学本质的认识。 ;二、中学化学教学过程的特征;三、中学化学教学原则- - -  教学建议;第三节 中学化学教学方法 ;“教学”用英文怎样表述 问题： 1、试论：讲述法、讲解法、讲演法、讲读法的区别和各自的适用范围。 2、请对讲授法进行辩护。 3、请对讲授法进行批驳。 4、试说出谈话法、讨论法、读书指导法的区别、特点、适用范围。 5、中学化学实验教学的类型有哪些？ 6、辨析“化学教学的直观性就是让学生尽可能接触实物”并说明理由。 ;7、案例分析教学的本质是什么？ 8、吸取了发现教学法和程序教学法基本精神的教学法是哪种？ 9、什么是范例教学中的“三特性”、“四统一”、“五分析”、“四阶段”？ 10、将指导阅读法、讨论法、讲授法、练习法、实验法有机结合在一起的综合化的教学法是哪种？ ; 谢谢大家！