教育学课件第一章包括作业布置(ppt).pptVIP

现实中的教育问题： 为什么顶尖级的陈景润并没有教好中学数学? 为什么许多家长教幼儿认字、做算术那么得不偿失? 为什么有的教师教育教学得心应手，为学生终身难忘，而有的教师教育教学出力不讨好，被学生视为“过路客”？ 前言：教育学的价值 （一）对教师的价值 （二）对教育实践的价值 （三）对教育改革发展的价值 （四）对个人的价值 （一）对教师的价值 （一）对教师的价值 教育理论的学习是教师的专业发展的基点，对于教师的专业素质的提高具有重要意义。主要表现在： 一是教育理论能够转变教师的教学观念。 二是教育学能够帮助教师掌握教育教学规律。 三是教育理论能够帮助教师选择优化的教学过程与教育方法。 （二）对教育实践的价值 教育理论在很大程度上规定着教育决策的成功与否。 现实的教育决策大致包括两个层次： 一是教育决策所依据的教育理念； 二是具体的决策模式。 在这两个层次中，前者是灵魂，它规定着教育决策的性质和各个环节的选定。后者则是力图使教育决策走上形式化、程序化和规范化，是操作性的范畴。而这两个层次，都离不开教育理论的指导。 儿童认知发展；皮亚杰理论 皮亚杰，瑞士人，他的认知理论是发展理论中最重要、最详尽和最有争议的理论。他发表了一系列有关儿童智力的著作。到他84岁逝世那年，皮亚杰已出版40多部著作、发表了200多篇论文。 儿童认知发展观 ⒈ 感知运动阶段 (感觉动作期，Sensorimotor, 0-2岁) 　　 ⒉ 前运算阶段 (前运思期，Preoperational, 2-7岁) 　 ⒊ 具体运算阶段 (具体运思期，Concrete Operational, 7-11岁) 　　 ⒋ 形式运算阶段 (形式运思期，Formal Operational, 11-16岁） 新闻 镜头一 　　5岁的天天是上海市一家幼儿园国际班的小朋友，父母对他寄托了很大的希望。为此，父母除了送天天上最好的幼儿园外，还在一家早教中心报名让他参加两年制的幼儿EMBA班。他的父母还认为孩子需要学习更多的知识，于是又到其他教育机构给孩子报了些兴趣班，特色语言、创意逻辑、国画、围棋、游泳等5门课程几乎占满了天天的“课余”时间，以至于天天的“日程安排”比他当总裁的爸爸还繁忙…… 镜头二 　　某幼儿园小班幼儿生活实录： 　　孩子们从周一至周六都要到幼儿园(周六为特长班)。每天从8：30到16：00，每半个小时上一节课，授课内容除了美术、音乐外，其它还包括识字、英语、算术等等。孩子们的游戏时间非常少，仅在上午有不到一个小时的娱乐时间。除了吃饭和一个小时午睡外，孩子们其余时间都是坐在小板凳上学习。因此，在教室里，有的孩子坐在小板凳上打盹儿，有的孩子为了多睡会儿，午饭胡乱对付几口就要去睡眠室。这个班的孩子平均年龄只有3岁半，他们的学习生活却像面临高考的高三学生！ 结论：教学活动必须考虑学生的认识水平和认识方式，不应当以成人认识为对象的研究结果直接套用到幼儿或儿童身上，否则会犯“拔苗助长”的错误。 （三）对教育改革发展的价值 教育理论能对教育改革起到指导的作用：提出教育改革的理论框架，并对教育改革的背景、动因、目的、条件、过程、模式、策略、方法等给与系统化的说明，从而使得教育能够在理性的指导下进行，避免摸石头过河，跟着感觉走带来的种种失误和弯路。 教育理论能对教育改革起到推动的作用，具体体现在以下三个方面： （三）对教育改革发展的价值 教育理论能对教育改革起到推动的作用，具体体现在以下三个方面： 第一，用理性尺度评价现实，揭露现实教育中存在的种种弊端，使人们认清现实教育中的种种不合理因素； 第二，对未来教育进行预测，设计和规划，从对现存教育的评价中和对未来社会的发展中提出未来教育的目标、任务、内容、方法、制度、形式等等，指明教育改革的方向； 第三，靠理论创造的社会舆论力量来呼唤社会，尤其是教育界投身教育改革，使教育工作者参与教育改革，并提高其自觉性、积极性和必胜的信心。 （四）对个人的价值 一是可以帮助我们树立现代教育观念，做出正确的教育行为和教育选择。 二是可以协助个人工作的顺利开展。 三是可以给予孩子良好的家庭教育环境。 课程目标 1、不追求体系的完整，实实在在地讲一些问题。 2、仰望星空，脚踏实地。 3、力求有一些学术性、选择性、历史性、针对性和批判性。 部分参考书目： 扈中平.现代教育学[M]，高等教育出版社，2005年 袁振国.当代教育学[M]，教育科学出版社，1998年 熊川武.实践教育学[M]，上海教育出版社会，2001年 单中惠.西方教育思想史[M]，山西人民出版社，1996年 孙培青.中国教育史[M]，华东师范大学出版社，2000年 雅斯贝尔斯.什么是教育[M]，邹进译，北京三联