2017新版部编本二年级上册语文第14课《要的是葫芦》教学设计.docVIP

我要的是葫芦 教学目标： 认识6个生字，会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 重难点： 体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 了解可爱的小葫芦落了的原因，了解葫芦的叶子与果实之间的关系，从而感悟做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学课时：两课时 教学准备：课件 教学过程： 第一课时 激趣导入 看，今天老师给大家带来一位新朋友（课件出示葫芦图），它是——葫芦（生答），师正读音，个别读。说说葫芦有哪些用途，课件出示相关图片。 今天，我们一起学习一篇和葫芦有关的有趣的故事（课件出示课题，生齐读）。 自由读课题，读了课题告诉老师你最想知道什么？（生：“我”是谁？“我”要的是葫芦，那不要的是什么？那“我”要到葫芦了吗？） 品析课文 首先我们来看同学们的预习情况，谁会读？（课件出示生字） 现在我来考考同学们的眼力，仔细观察这两幅图有什么不一样？（课件出示两幅插图）（学生答：叶子、葫芦、表情……） 看了这两幅图，同学们心中是不是有个大问号产生了呢？下面我们就去看看课文，学了课文以后你就明白了。 生自由地读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。 描写第一幅图的是哪些自然段呀？师范读第一自然段，学生仔细听，说说葫芦开始长得怎么样？（葫芦藤、叶、花、小葫芦），师相机指导学生情感朗读。 你能说说小葫芦是怎样长