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《马立平中文教材》七年级 1~2 单元 （第 19~20 册）上课步骤参考 单周 （课文教学）第一节课 时间分配： 听写等（1/3） 字词教学（2/3 ） 步 骤 说 明 1. 宣布上课， 把作业本翻到最后听写页，听写常用词。 （课文后“常用词复习”分 听写常用词 成两个部分，每周听写一部分。请注意提醒学生做好准备）。 (10 分钟 ) 2. 引入新课 介绍课文的作者、背景和大概内容等，引起学生对课文的兴趣。 (5 分钟 ) 3. 词汇教学 课文后词汇有四种类型：1）熟字熟词，2 ）熟字生词，3）生字熟词， (30 分钟 ) 4 ）生字生词。老师备课时请分析词汇的类型，以便教学中合理分配时间。 （词汇表中加了拼音的字，为生字或虽然以前学过但学生很可能已经遗忘 了字。）词汇教学有四个主要环节：读出字音，解释词义、选重点字分析 字形、大声认读词汇。 老师在上课前先把词汇卡片插在专用插袋里，词汇之间要有间隔。教 学时，老师用教鞭逐个点词汇，熟字熟词和熟字生词由学生读出，前者由 学生解释词义，后者由老师解释词义。生字熟词和生字生词由老师带读， 前者由学生解释词义，后者由老师解释词义。字形分析可由师生分担。 在循环中教学：每完成一行 （3 个词汇），回过去复习认读整行后再 开始下一行；完成 一块 （三至四行，10 个词汇左右）后，回过去从头 认读这 一块 ；完成第二块后，把第一块和第二块合起来认读一遍；依 此类推，通过多次循环完成字词教学。 在循环中完成字词教学： 行循环 块循环 整体循环 词汇教学要重点突出，生动活泼，要设计多种形式让学生主动多练， 避免一味由老师带读、全班跟读的单一沉闷的形式。教学结束时要求达到 全班同学中有 80% 能独立认读 95% 以上的词汇。 第二节课 时间分配： 课文（2/3 ） 语法（1/3） 步 骤 说 明 1. 讲解和朗读课 课文教学遵循 精讲多练 的原则，以小节为单位进行。每一小节建 文 议遵照以下顺序：1）个别默读课文一遍；2 ）全班齐声朗读一至两遍； ( 约 30 分钟 ) 3）老师讲解或提问课文内容；4 ）学生有表情地朗读课文（轮流个别朗 读为主，也可以用集体朗读和个别朗读相结合或分角色朗读等办法，增 加趣味性）。完成一小节后，再过渡到下一小节，直至全部课文。最后 全班齐声朗读课文全文。 2. 语法和写作 以语法内容为主，例句要让学生读 （不要由老师读）。也可先讨论 ( 约 15 分钟 ) 后面与课文有关的问答题，但必须注意速度，以保证语法教学的时间。 双 周 （作文教学）第一节课 时间分配： 听写等（1/3） 习作范文（1/3）作文讲评（1/3） 步 骤 说 明 1. 宣布上课，默 把作业