万以内加减法(一).docVIP

1课时 ?两位数加两位数。 学习目标 知识目标： 学习两位数加两位数(和不超过100的),会正确口算两位数加两位数。 能力目标： 培养学生解决简单实际问题能力及根据情况选择恰当方法的意识。? 情感态度与价值目标 通过口算与笔算锻炼学生逻辑思维能力。 重点与难点 重点:正确口算。 难点:根据情况选择恰当的方法。? 教学过程 一、情境引入 ?师:同学们,你们知道这些同学为什么这么高兴吗? 生:因为他们要去参观“世博会”啦! 师:跟小组同学说一说,你从图中了解到哪些数学信息。 （学生在小组里交流获得的数学信息。组织学生汇报交流,把主要信息板书出来。师:同学们观察得很仔细,获得了很多有价值的信息。 教学例1。师:现在老师想知道,一年级一共要买多少张车票呢? 你能根据刚才获得的信息解决问题吗?该怎样列式呢? 生:要求一年级一共要买多少张车票,只要把一年级两个班的人数相加就可以了。我们已知一(1)班有35人,一(2)班有34人,所以算式是35+34。 师:你会口算吗?试一试,跟同桌说一说你是怎样口算的。（学生同桌之间交流口算方法）。 师:谁愿意把自己的口算方法跟大家分享一下? 学生可能会说: 生1:我把34分成一个整十数30和一个一位数4,先算出35+30=65,然后再算65+4=69。 生2:我是把35和34都分成一个整十数和一个一位数,这样35分成30和5,34分成30和4,然后先算整十数加整十数,30+30=60;再算一位数加一位数,5+4=9,最后把它们的和相加60+9=69。……对于学生的不同算法,只要合理就要给予肯定,不必强求算法的统一。 师:二年级一共要买多少张车票呢?谁会列式? 生:我们已经知道二(1)班有39人,二(2)班有44人,所以要买的车票张数就是这两个班的人数和,算式是39+44。 师:谁能很快算出结果?说一说你的算法。 生1:我们可以先算39+40=79,再算79+4=83。 生2:我们还可以先算30+40=70,再算9+4=13,最后算出70+13=83。……只要学生算法合理就要给予肯定并表扬鼓励。 教学“做一做”。 师:请你利用主题图中的信息完成下面的题目,并说说是怎样计算的。(课件出示:教材第10页“做一做”)学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报,重点说说算法: 生1:三年级一共要买的车票数就是三年级两个班的人数之和,33+36=69(张)。口算的时候可以先算33+30=63,再算63+6=69。 生2:要算四年级一共要买多少张车票,就要把四年级两个班的人数相加,36+38=74(张)。口算的时候可以先算30+30=60,6+8=14,再算60+14=74。 生3:模仿上面的问题,我们可以问:五年级一共要买多少张车票?算式是41+42=83(张),也就是说五年级一共要买83张车票。 ?A类用自己喜欢的方法计算,看谁算得又对又快。54+21=　　15+75=　　37+24=　　81+11=[考查知识点:两位数加两位数(和在100以内的);能力要求:能正确熟练地口算两位数加两位数(和在100以内的)] B类一辆玩具汽车29元,一辆玩具坦克47元,如果这两样玩具都买需要多少元钱? A类75　　90　　61　　92B类29+47=76(元)?????????? ?一(1)班35人一(2)班34人　一年级一共要买多少张车票???? 二(1)班39人二(2)班44人?? 35+34=69(张)想:35+30=65　65+4=69??????????? 三(1)班33人　三(2)班36人??? 或　想:30+30=60　5+4=9　60+9=69??????????? 2课时两位数减两位数 学习目标 1.知识目标 学习两位数减两位数,能正确口算百以内的两位数减两位数。 2.技能目标 掌握口算两位数相减，能够熟练运用所学知识，解决生活中的实际问题 3.情感态度目标 培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。 重点难点 ?重点:两位数减两位数的口算。 难点:两位数减两位数(退位减)的口算。? 教学过程 1.情境引入 ??师:同学们,还记得上节课去“世博会”参观的事情吗?大家把问题解决得真棒!今天我们继续研究参观“世博会”购买车票的问题。说说你从图中知道了什么? 生1:我知道了普通快客的票价是65元,动车的票价是54元。 生2:我知道了乘坐世博专线大巴最便宜,票价是48元。 师:同学们获取了这些有价值的数学信息才能解决下面的问题,大家有信心正确解答问题吗? 师:今天老师还想请大家帮帮忙来解决问题! 普通快客的票价比动车贵多少钱?师:你能列出算式吗?说说你的想法。 生:我们已知普通快客的票价是65元,动车的票价是54元,要求普通快客的票价比动车贵多少钱,就是计算65比54多多少,用