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Smell and taste 知识目标：掌握四会单词和句型grape, strawberry, watermelon ???????????????????????????? Is it… or …? 能力目标：1.能用选择疑问句Is it… or …? 对食物的颜色和味 ?????????? 道进行提问，并且用It is… 做出选择。?? ????????? 2.学习用祈使句表达命令或请求：Smell it.? Taste it. 情感目标：告诉孩子们要多吃水果，保持身体健康 一、学习情况 ??? 本班共有32名学生，其中男生14人,女生18人。学生总体反映出纯朴、可爱。但是大部分学生不是很喜欢上英语课，但学生主动学习的积极性不高，作业不是很认真完成。可能原因在于英语非主非副的尴尬地位：说它是主课，可是又没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，可是又要统考。学生对语、数学科有一种重视感，但是对英语则不然。就造成了学习不够主动，不愿吃苦的现状。总体现状如下： ??? 一、本班学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，对于英语的掌握程度一般。 ??? 二、本班学生平时上课能够积极主动的发言，学生思想比较单纯，但个别同学在课堂上纪律不是很好，由于插班生的加入是班级的英语掌握能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。 ??? 三、本班学生大部分上课时能够专心听讲，但个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。 二、学习策略 ??? 首先，还是加强学习习惯培养，帮助学生建立良好的学习行为和学习方法。如学前的自习、课后的复习等。要求学生先从行为英语做起，再到怎样学习英语，后到提高英语能力，激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。 四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。 ??? 再次，大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。 另外，在自己身上找原因，让教学更加完美： 1， 充分做好课前准备，设计教学过程，在实施教学过中灵活运用，根据学情适当调整。2， 运用情景教学法，尽量在英语课堂上创设真实自然的情景，使学生自然习得语言。3， 采用活动教学法， 通过教师创设的课堂活动激发学生的学习积极性。4， 与家长、班主任多沟通，让其了解现有学生的学习内容状况，家校结合，一步步促进学生的学习。 重点：掌握本课四会单词的用法及发音。 难点：运用选择疑问句Is it… or …? 对食物的颜色和味道等进行选择提问。 [活动一] Warming up: Listen and enjoy the song: Apple tree (设计意图：通过一起唱歌，能够让学生感知本节课大概学什么，对本节课有个大体感知，从而引出本节课的知识，并能把学生从下课的兴奋状态带到课堂中来。) [活动二]Lead in: ?.Free talk ?:How does it feel? How does it smell? How does it taste? 利用苹果和苹果汁， 引出课题“Unit 2 smell and taste”（设计意图：通过这三个问题，让学生迅速回忆学过的形容词，加强对下面猜单词环节的理解。） [活动三]New lesson: Let’s guess Guess! What are these? ?(A). Fruit A is a big. It’s green and rough.? It’s hard and smooth. Taste it. It’s sweet .? What is it???? (watermelon) watermelon---watermelons T: water means 水，melon means 香瓜 Read the word “wawermelon”, write it on the blackboard. T and S: Look at the pictures. Answer it. I like _________s. They’re green and round. Some are red inside. Some are ______ inside. They’re hard and _______. They’re very sweet. I eat ______s in sum