新闻两篇教案设计.docVIP

《新闻两篇》教学设计 《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计 【教学目标】 1.知识和能力：了解新闻的特点和结构。 2.过程与方法：体会本文语言简明、准确的特点。 3.情感态度和价值观：了解渡江战役的经过，接受革命教育。 【教学重难点】 1.学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。 （为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构，在教学方法上遵循由感性到理性这样的认识规律，不从知识概念切入，而从对课文内容的复述和概括入手，完成教学内容，达到教学目的。） 2.本文语言简洁、准确，是学生学习语言的好教材，因此，语言的学习与训练列为教学重点之一。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、朗读复述，整体感知文章内容 1.学生自读课文。读书时，画出生字词（或自己查字典解决）。 2.朗读课文，或听朗读录音。对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。三两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他（她）上黑板前面复述。 3.教师出示一张较大些的渡江战役示意图（照教材绘制即可），请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。 （说明：利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体部分的内容。学生指图复述时，教师可适时板书。） 二、探讨比较，了解新闻的相关知识 1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容？ （明确：第1句、第2句。） 2.有没有哪一句能够概括全文主要内容？ （明确：标题——人民解放军百万大军横渡长江。） 小结：这则新闻的前两句是导语”（板书），它一般是对事件或事件中心的概述。导语在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。 新闻报道的主要内容，称为主体，刚才同学们复述内容就是这则新闻的主体。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。 3.新闻还要有标题。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文的标题。标题以凝练的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。 标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分（如有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语等）。一则新闻，往往由这三部分构成。 （备注：教师随着讲解，板书：标题、导语、主体。这是传授知识的环节。作为学生新接触的一种体裁，讲些必要的知识是有用的，不能忽视。在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识，显得自然，学生接受起来也不太困难。） 4.这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同？ （括号及其中的内容属于新闻的“电头”──学生答题后教师再讲，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的及时。从这里我们能看出“新闻”具有的一个特点：材料真实，报道及时。） 5.主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么？ （报道准确） 这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点。渡江战役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并及时报道，使广大人民群众尽快了解到战役的进展。 三、体会本文语言表达的特点 1.题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数？ （是实数。中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人。人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。） 2.“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？ （“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放。） 3.本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请学生找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。 四、拓展朗读，加深理解 听毛泽东诗《七律·人民解放军占领南京》朗读或歌曲的录音。条件不具备的，由教师朗读，力图感染学生，加深对本文内容的理解后，再次齐读课文。 《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》教学设计 【教学目标】 1.知识与能力：进一步学习新闻的体裁特点。 2.过程和方法：比较阅读的方法，活跃思维，扩大视野。 3.情感态度和价值观：了解香港的历史问题和香港回归祖国的重大历史意义，激发学生的民族自豪感。 【教学重难点】 用比较阅读的方法，活跃思维，扩大视野。了解香港的历史问题和香港回归祖国的重大历史意义，激发学生的民族自豪感。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、导入 二、阅读课文，感知内容 1.播放中英香港政权交接仪式的实况录像。提问：你从中感受到了什么？ 2.快速阅读课文，熟悉内容。交流学习中的生字词，补充对课文的理解。 3.理清课文内容。思考。 （1）根据新闻的有关知识，请找出消息