浅谈计算机技术在数学教学中的作用【最新精选】.docVIP

浅谈计算机技术在数学教学中的作用 水口中学 刘建涛 随着现代科学技术的发展，计算机已进入我国的教育领域，在新课程改革的推动下，得到了迅速的发展。在教育领域中，计算机不仅是一门学科，而且正逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的有力工具。它使当今的教学手段、教学方法，教学观念与形式，课堂教学结构，以致教育思想与教学理论都发生了变革。计算机辅助教学改变了几百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。在数学教学中，恰当地运用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学形式。运用多媒体课件辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，可以解决常规教学难以解决的问题，作为一种先进的教学手段，计算机技术走进课堂，正显示出无与伦比的优势。同时也对突出教学重点、解决教学难点、拓展学生思维、调控教学信息、优化教学过程等都能产生积极的作用。本文结合笔者多年来的教学经验谈谈计算机技术在数学教学中的作用。 一、计算机技术在辅助数学教学过程中的优点 1.计算机辅助教学使课堂教学生动化、直观化、提高学习兴趣、培养抽象思维能力 传统教学的主要工具是一支粉笔、一块黑板、一个黑板檫，课堂教学的形式是单一的，内容是枯燥的。计算机辅助教学的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，改变了几百年来传统教学手段，给人耳目一新的感觉，激发了学生的学习兴趣，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，让学生会学、愿学、乐学。老师上课更为灵活，学生注意力也集中了。有效的提高教学效率。并且，形象的动态表示可以帮助学生快速准确的理解题意，对于难以理解的题目，有着直观的感受，比如一些关于行程问题的应用题。 例题：甲、乙两人沿一环形跑道同时、同地、同向跑步，当两人第一次相遇时，甲立即以原速返回，当两人第二次相遇时，乙恰好跑完4圈，求甲、乙两人的速度比。 在以往的教学模式中，教师无论怎样分析、讲解都是在静态的形式下分析题意，学生难以理解，难以找出解题的突破口，教师费尽心机，讲得口干舌燥，到最后还是有部分学生根本不能正确地理解题意。利用计算机设计出模拟的环形跑道和甲、乙两人，利用动画设计让甲、乙两人“确实在跑道上跑起来”。通过演示，学生会自己发现：第一次两人相遇时，乙跑了3圈过一段路程。如果甲的速度比乙的速度快时，第一次相遇时，甲已经跑过了4圈过一段路程。通过直观的观察，在老师的分析帮助下，便很快地找出等量关系，列出方程。由上可知，计算机辅助教学不仅能替代传统教学的手段，而且能达到传统教学无法达到的教学效果。如〈〈几何画板〉〉、〈〈数学实验室〉〉等利用计算机的动态特性和图象特性来实现良好的教学效果。从这一点上，它具有明显的不可替代性。 2.利用计算机辅助教学，化静为动，感知知识的形成过程 　　应用计算机辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。 3. 计算机辅助数学教学能增大教学容量，提高课堂时间的使用率 运用计算机辅助教学后，教师要在有限的课时内做到既教知识又训练技能，培养能力，这样提高课堂效率就显得十分重要，可有效的利用有限的课时，大大提高课堂效率。课件的模拟和演示，可使教师的讲解更直观、更清晰、更具吸引力。学生学的更快且印象更深。因此不论从理解的角度或记忆的角度来看，辅助教学都能达到良好的教学效果，它能使课容量、课密度达到饱和的程度，这是传统教学无法比拟的。此外，在数学教学中，需要更多的习题的演示和训练，在讲解几何那部分时，更不断的画圆，其中很多圆都是类似的，这些都需要占大量的时间，在传统教学中，要么就是现场画图、板演，要么准备大量的纸条、小黑板，将内容先抄在上面，现在运用计算机多媒体可以使这些教学环节占用的时间大大缩短，解决了这一难题。由于多媒体技术“动”性强，因而传递信息量大，速度快，再加上交互性强，使高密度、大容量的训练和信息交流成为可能。这样，教师可以精心组织课堂中学生的学习活动，优化了教师的教，也优化了学生的学。 4. 明确主体，建立融洽的师生关系 传统的教学模式中，教师是课堂教学的组织者，起主导作用，学生虽是学习的主体，但处于被动和受教育的客体的地位。引入计算机技术之后，教师更多地处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权利，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生“学”的主体地位得到了充分的确认。 二、计算机辅助数学教学中的一些误区 计算机辅助教学优势明显，长处突出，有着传统教学无法比拟的作用，所以在应用中就容易出现一些误区，如何才能使多媒体技术在课堂上发挥最大的作用呢？ 1. 确定教师的主导