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示范教案{.. 用二分法求方程的近似解}.doc
3.1.2 用二分法求方程的近似解
教学设计(一)
作者:张兴娟,邯郸市第四中学高级教师.本教学设计获“卡西欧杯”第五届全国高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动一等奖.
学习准备
教师需要明了:
1.新教材为什么增加求方程的近似解?
2.为什么用“二分法”求方程的近似解?
3.本节内容在教材中的地位和作用.
4.明确学生现有的水平和可能的发展水平.
学生需要复习:方程的根与函数的零点的相关知识.
在此基础上,根据学生“最近发展区”确定本课时教学和学习目标.
教学目标
1.了解二分法是求方程近似解的一种方法.
2.会用二分法求给定精确度的方程的近似解.
3.在具体问题情境中感受逐步逼近的过程.
4.培养学生观察、分析数据的能力.
5.培养学生合作与交流的意识和对新知探求的精神.
教学重点与难点重点:二分法原理及其探究过程,用二分法求方程的近似解.
难点:对二分法原理的探究,对精确度、近似值的理解.
教学方法与教学手段
教学方法:“问题驱动”,启发、探究
学法:自主探究、分组合作、辨析讨论、深化理解
教辅工具:计算机、投影仪、计算器
教学过程
1.设置情境,提出问题
问题1:你会求哪些类型方程的解?
写一写你不会求解的方程.
设计意图让学生感受有大量的方程不能求解,引起学生的认知冲突,激发学生的求知欲.问题2:能不能求方程的近似解?
2.自主探究,获得新知
以求方程x3+3x-1=0的近似解(精确度0.1)为例进行探究.
探究1:怎样确定解所在的区间?
(2)试值法:
设f(x)=x3+3x-1,f(0)=-1<0,f(1)=3>0.
复习:(1)方程的根与函数零点的关系;
(2)根的存在性定理.
探究2:怎样缩小解所在的区间?
幸运52中猜商品价格环节,让学生思考:
(1)主持人给出高了还是低了的提示有什么作用?
(2)如何猜才能最快猜出商品的价格?
设计意图在学生“最近发展区”设置问题,搭建平台,拉近数学与现实的距离 ,不仅激发学生学习兴趣,学生也在猜测的过程中逐步体会二分法思想.问题3:为什么要取中点,好处是什么?
设计意图体会二分法优于其他如“三分法”,“四分法”,华罗庚的“优选法”等.
探究3:区间缩小到什么程度满足要求?
设计意图利用计算器进行了多次计算,逐步缩小实数解所在范围,精确度的确定就显得非常自然,突破了教学上的难点,提高了探究活动的有效性.问题4:精确度0.1指的是什么?与精确到0.1一样吗?
通过对以上问题的探究,给出二分法的定义就水到渠成了.
二分法的定义:
对于在区间[a,b]上连续不断且满足f(a)·f(b)<0的函数y=f(x),通过不断地把函数f(x)的零点所在的区间一分为二,使区间的两个端点逐步逼近零点,进而得到零点近似值的方法叫做二分法.
用二分法求零点近似值的步骤:
给定精确度ε,用二分法求函数f(x)的零点近似值的步骤如下:
(1)确定区间[a,b],验证f(a)·f(b)<0,给定精确度ε;
(2)求区间(a,b)的中点c;
(3)计算f(c);
①若f(c)=0,则c就是函数的零点;
②若f(a)·f(c)<0,则令b=c(此时零点x0∈(a,c));
③若f(c)·f(b)<0,则令a=c(此时零点x0∈(c,b)).
(4)判断是否达到精确度ε:
即若|a-b|<ε,则得到零点近似值a(或b);否则重复步骤(2)~(4).
3.例题剖析,巩固新知
【例】借助计算器用二分法求方程ln x+2x-6=0的近似解(精确度0.01).
两人一组,一人用计算器求值,一人记录结果;学生讲解缩小区间的方法和过程,教师点评.同时演示用Excel程序求方程的近似解.
设计意图(1)演示Excel程序求方程的近似解,界画活泼,充分体现了信息技术与数学课程有机整合.进一步明确为什么用“二分法”求方程的近似解.(2)算法流程比较简洁,便于编写计算机程序,利用计算器和多媒体辅助教学,直观明了.
4.知识迁移,生活应用
(1)猜商品价格;
(2)从上海到美国旧金山的海底电缆有15个接点,现在某接点发生故障,需及时修理,为了尽快断定故障发生点,一般至少需要检查接点的个数为__________.
5.检验成果,巩固提升
(1)下列函数的图象与x轴均有交点,其中不能用二分法求其零点的是( )
思维升华:在零点的附近连续且f(a)·f(b)<0.
(2)方程4x+2x-11=0的解在下列哪个区间内?你能给出一个满足精确度为0.1的近似解吗?
A.(0,1) B.(1,2) C.(2,3) D.(3,4)
说明:二分法不仅能求方程的近似解,有时也能求方程的精确解.
6.回顾反思
本节课你学到了哪些知识?有哪些收获?还有什么疑问?
(2)学生课堂生成新问题(不同的班级可能会有不同的问题,具体问题
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