整数乘法运算定律推广到小数,反思.doc

整数乘法运算定律推广到小数,反思 整数乘法运算定律推广到小数,反思(一)：整数乘法运算定律推广到小数教学反思 　　整数乘法运算定律推广到小数教学反思 　　教学案例 　　一、情景引入 　　回忆：在整数乘法中我们学过哪些运算定律？ 　　（1）运算定律的内容； 　　（2）运算定律的字母表达式； 　　（3）举例说明应用运算定律怎样使计算简便。 　　二、探究新知 　　1．教师直接举出教材上的例子： 　　观察并且计算下面下面每组算式有什么关系： 　　0.6×3.9○3.9×0.6 　　(0.3×2.5) ×0.4○0.3×(2.5×0.4) 　　2.8×1.7 7.2×1.7○(2.8 7.2) ×1.7 　　2．通过观察、计算、讨论，引导学生自主发现规律：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也同样适用。 　　三、巩固练习 　　1．试一试 　　下面各题怎样计算比较简便? 　　（1.25 2.5）×4； 　　5.32×7.2 4.68×7.2; 　　3.8×0.4×2.5 　　汇报算法,并说明用到了什么运算定律 　　2．练一练 　　判断下列计算是否正确，并说说理由 　　7.4×4.6 7.4×5.4-7.4 3.6×0.25 8.3×6.2 0.83×38 =7.4×(4.6 5.4) =9×(4×0.25) =8.3×(6.2 3.8) 　　=7.4×10 =9×1 =8.3×10 　　=74 =9 =83 　　四、课堂小结 　　小结：这一课我们主要学习了乘法的运算定律和简便运算。通过学习，我们知道了整数乘法的运算定律同样适用于小数乘法，应用这些定律，可以使一些计算简便。在计算时，要注意看算式中每个数的特点，选择适合的简便方法，如果没有简便方法，则按照运算顺序计算。 　　[说明] 强调观察审题的习惯是乘法定律的运用的前提 　　五、作业布置 　　8.5×10.1 6.4×99 6.4. 0.25×8.5×4 　　2.4×1.02 1.28×8.6 0.72×8.6 12.5×0.96×0.8 　　教学反思： 　　本节课主要是要求学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养学生比较、抽象和概括的能力。在教学过程中抓住学生的感悟，利用知识迁移的方法，使学生能运用乘法的运算定律使一些小数的计算简便，能合理、灵活地进行一些混合运算，提高计算能力。通过模仿，变式加强学生的审题能力和计算的水平 　　首先通过对乘法算定律的回忆，熟悉运算定律在整数运算中的运用。接着通过计算比较使学生感悟运算定律在小数乘法中同样适用。模仿练习强调运用整数乘法定律使小数运算简便方法。小结中强调观察审题的习惯是乘法定律的运用的前提。作业练习是为了巩固运用整数乘法运算定律对小数乘法简便运算 　　整数乘法运算定律推广到小数,反思(二)：整数乘法运算定律推广到小数教学反思 　　整数乘法运算定律推广到小数教学反思 　　解放街小学：张爱兰 　　这节课主要使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法中 　　同样适用。首先出示两组算式： 　　0.7×1.2 　　1.2×0.7 　　（0.8×0.5）×0.4 0.8×（0.5×0.4） 　　（2.4＋3.6）×0.5 2.4×0.5＋3.6×0.5 　　让学生先分组计算再观察每组算式有什么特点，实际上这三 　　组算式分别运用的是整数乘法的交换律、结合律、分配律，但是这三组算式都是小数乘法，也符合吗？通过让学生观察、计算，自己找出每组中两个算式的关系，自己探究出“整数乘法的交换律、结合律和分配律对于小数乘法也适用。”培养了学生的合情推理能力.在这一环节中，教师的作用只是引导点拨，决不把规律强加给学生，而是让学生自己去计算、观察、发现。【整数乘法运算定律推广到小数,反思】 　　学到了知识，然后用学到的知识去解决问题才是数学学习的 　　真谛。既然发现了整数乘法运算定律在小数乘法中同样适用，再运用这些定律使小数计算变得简便，这一步教学能激起学生运用新知识的欲望。接着出示： 　　0.25×4.78×4 4.8×0.25 　　0.65×201 1.2×2.5＋0.8×2.5 　　在简算的过程中让学生体验成功的快乐。 　　不足之处:只重视了运算定律,而忽视了口算能力,在练习时,乘法分配律的逆向应用不够灵活.。针对这一现象我认为在练习课时要加以改进。注重从学生