问题解决中图式与策略的关系：来自表征复杂性模型的说明.docVIP

问题解决中图式与策略的关系：来自表征复杂性模型的说明 理科学PsychologicalScience2004,27(6):l344一l348 问题解决中图式与策略的关系: 来自表征复杂性模型的说明 辛自强 (北京师范大学发展心理研究所,北京,100875) 摘要采用El语报告法收集了26名小学三年级儿童解决两道复杂的算术应用题时的El语报告和作业资料,探讨了问题解决 中图式与策略的关系.结果发现,对二者关系的解释要以问题表征复杂性为中介:如果被试的关系图式水平较高,表征复杂性 (特别是表征深度)也会较大,相应会选择领域专门性更强的快捷策略;如果缺乏必需的关系图式.表征深度就降低,甚至不能正 确表征问题,这时只好使用常规策略甚至错误策略.这个结论适用于有多种表征和解题方式的问题中. 关键词:问题解决圉式策略表征复杂性 1问题提出 本研究主要探讨问题解决过程中图式与策略的 关系,对二者关系的研究建立在对问题解决过程分 析的基础上.问题解决过程通常包括表征过程和解 题计划执行过程.根据Kintsch和Greeno…的理论, 问题解决的第一步是表征问题,表征的成功与否取 决于是否具有相应的图式;反过来说,能成功表征问 题,就意味着有相应图式.表征数学问题的关键就 是理解集合之间的关系,为此要用到集合关系图式, 它是比集合图式更高一级的图式.在表征算术应用 题时常常用到的关系图式有”转移图式”(包括移人 与移出图式),”整体一部分图式”,”多于与少于图 式”等.表征之后,进入问题解决阶段,就是执行一 系列的解题程序或策略,为此,问题解决者必须首先 根据图式选择合适的策略.总之,从过程的角度看, 图式影响表征的质量,表征影响策略选择.换句话 说,理解图式与策略的关系,必须从问题解决过程, 特别是从表征过程的角度来考虑. 图式存储在长时记忆中,是主体的特性,而问题 首先是一种客观存在,虽然是否成其为问题要根据 主客体关系而定.在数学应用题中,总是包含着若 干个集合,集合之间有复杂程度不同的关系,表征问 题的过程就是利用图式知识理解集合关系的过程. 如何理解集合之间的关系,将决定策略与程序的选 择.表征过程与策略选择和执行过程都以工作记忆 为平台. 目前,还无法直接测量到图式的水平,只能根据 问题解决者的问题分类,解题成绩来推测图式水平. 采用问题分类的方法往往低估图式水平,而解题成 绩是表征,程序选择和执行等一系列过程的结果,由 此间接地推测图式可能有失准确.因此,如果能确 定问题解决者是如何表征问题的,将有助于更直接 地确定图式状况,确定图式对策略选择的影响.然 而,目前缺乏关于表征质量和水平的理论框架,为衡 量问题解决者的表征特点带来了困难,我们提出的 表征复杂性模型J解决了这一问题. 数学问题表征的本质在于确定集合之间的关 系.以往的研究,J材料大都是非常简单的算术问 题,集合之间只有一层关系,如变换,组合,比较等, 对这种问题的表征只有对错之分,而无法详细区分 其程度.因此,如果使用包含多层关系的更为复杂 的问题作为实验材料,就可能对表征的质量做出程 度上的区分.要确定表征的质量,必须首先确定问 题所包含集合关系的复杂性,以这种客观的关系复 杂性为量尺,衡量主体对这种复杂关系的理解和表 征程度,进而探讨图式的水平及其与策略选择的关 系. 问题的关系复杂性,实际上也是对问题难度的 反映,但是这个概念与以往的观点明显不同J.我 们认为,理解”问题难度”必须将它与问题解决难度 (认知负荷就是其中一方面)区分开来,即必须首先 抛开人的因素.问题难度是问题本身的属性,在数 学应用题中最本质的属性往往是所涉及数量或集合 关系的复杂性.因此,问题难度可以从关系复杂性 的角度加以分析.比如,DeCorte和Verschaffel[5J所 谓的简单问题,也就是最基本的算术应用题,一般只 涉及三个集合,其中两个集合已知,求第三个.在这 些问题中,三个集合存在一定的关系,我们不妨称之 为集合之间的初级关系,比如部分一整体关系.如 +本研究得到北京市教育科学”十五”规划重点课题(ABA03010)和全国教育科学”十五”规划重点课题国家青年基金课题(CBA030045)资 助. 一作者简介:辛自强,男,北京师范大学发展心理研究所讲师,博士.E—mail:xinziqiang@sohu.cOrll f1强:问题解决【}】式i策略的戈系:采Fl表征复杂性模型的说【j』j 果集合的集合又与别的集合发生了关系,那就是建 立在初级关系基础上的二级关系,依次类推,可以有 三级关系,四级关系等.这种由关系的层级数决定 的问题的复杂性,可以称为关系的等级复杂性;在水 平方向上,关系的多少或数量就表示了问题中关系 的水平复杂性.总之,用”关系的复杂性”这一概念 可以说明问题难