浅谈初中英语教学中如何培养班级中的优生..docVIP

浅谈初中英?语教学中如?何培养班级?中的优生 “优生”一般来说，智商较高，即使不那么?刻苦，他们的学习?也会在班上?名列前茅在课堂上，老师要有意?，通过一些有?趣有有挑战?性的课堂训?练或表演活?动，力求及早发?现一批有英?语潜能的学?生，以便在以后?的教学中进?行特别的辅?导。培优补尖的?计划应该及?早开始，对于一个新?接手的班级?，经过几次测?试和教学中?的英语互动?，就能够初步?知道哪些是?英语好苗子?,对于这些学?生要多提问?、多关注、多帮助、多提高他们?的自信心，从而带动全?班学生。随着教学改?革的不断深?入，在教学中,越来越重视?对考生自身?素质的考查?；老师要适量?增加一些理?解与应用能?力的训练。这就要求我?们在平日教?学时,要重视对学?生理解能力?与应用能力?的培养；可创设或收?集具有典型?意义、又有时代特?点的情景对?话和语言训?练，在课堂上大?量提供给学?生，从而加大学?生的信息输?入量，并形成深刻?的记忆。我在课堂上?常常积极开?展各项英语?竞赛，激发学生学?习英语的兴?趣，提高学生英?语解题能力?。我曾经试过?“每课一问”，就是在每节?课课初设计?一道难题，或是情景问?答，或是句子翻?译，或是语法结?构，让学生用短?短的时间积?极思考，踊跃作答，既活跃了课?堂，又启发了尖?子生的思维?和运用能力?。 对于尖子生?来说，结构化的知?识、系统化的复?习和综合化?的训练是最?为重要的。 首先要学会?把零散知识?变成结构知?识。考察知识之?间的相互联?系，分辨、归类并总结?同类知识的?特点和内在?规律。其次是学会?将考点知识?变成题型知?识。知识的掌握?情况是比较?抽象的，要具体通过?题目才能得?以体现。最后就是让?学生把缺漏?知识变新增?知识，把残缺知识?变成系统知?识，也就是查缺?补漏，综合运用。 尖子生的培?养，重在细节，重在积累。在教学中，老师会发现?，有些题目很?有针对性，它们涉及的?知识点非常?关键，这类题目就?有必要多次?重复去做，而且还要在?细微处变化?，让一些骄傲?自满的学生?自以为做过?，其实却有实?质上的区别?，从而形成学?生严谨谦虚?的答题风格?比如补全对?话，词组和句子?翻译、阅读理解这?类题型需要?多看多练才?有获得好的?成绩，老师要参考?各类教学资?料，巧花心思设?计，给他们补充?一些相关的?实用对话和?短文，我平时不厌?其烦地跟他?们个别交流?学习体会，大家探讨答?题技巧，学会看题、做题和查题?的良好习惯?。五、恰当选择复?习资料首先，作为教师要?善于结合教?学内容收集?、整理与教学?内容有关的?知识信息、新题型。老师要精心?设计题目，集中精力做?“好题”。老师应按照?学生所掌握?的知识情况?给学生编写?资料和习题?，这些习题是?老师教学经?验的总结，比其他题目?更有价值。老师还要注?重学生英语?综合语言运?用能力的培?养，在教学新内?容和复习旧?知识中，要突出重点?，突破难点。关注英语教?学的新动向?，注意信息的?收集、分析与整理?，力求不故步?自封，跟上英语教?学的时代脉?搏。根据学生的?实际掌握情?况，老师亲自动?手编写每课?、每单元的练?习卷，注意知识的?对比和归纳?，层层深入，巩固学生所?学知识。?????其次，要让学生有?选择性和针?对性的做题?。 “题海无边”， 老师不要搞?题海战术。，小学英语其?实比较简单?，不会有太多?高难度的题?目，但是学习英?语必须要有?扎实的语言?基础，这就要求学?生对于所学?知识扎扎实?牢固掌握，，并能举一反?三，灵活作答。这就要求学?生对学过的?知识有了透?彻系统的领?悟，做题不能光?是只做难题?，简单、中等、难，这三类题都?要做，要让学生养?成严谨学习?，不麻痹轻敌?的良好习惯?，从而避免了?学生难题会?做，中等题和基?本题却时不?时出错的坏?现象。对于英语学?习中发现的?问题要及时?解决，针对孩子学?习的“薄弱”环节，老师必须有?针对性地给?孩子多操练?，多练习。对于学生不?会做或反复?做错的题目?，老师一定把?这些题目梳?理出来，进行精心的?设计和对比?，变换不同的?形式让学生?反复做，并通过做的?过程，让学生越做?概念越清晰?，方法掌握得?越牢固，并具有举一?反三、融会贯通的?能力！ 　尖子生虽然?比较聪明和?自觉，但毕竟是孩?子，一定要监控?，对他们出现?学习和思想?上错误及时?教育调整，不然学生就?不会自觉将?时间投在学?习上。对尖子生不?要有丝毫的?放松，更不能放任?。以前我在教?学中太麻痹?大意，认为尖子生?不必担心他?们的基础知?识，一味在深难?的题海里钻?，考试时尖子?生反而在中?下生都做对?的基础题中?跌下马来，损兵折将。在日常教学?中我要求每?个学生对单?词拼写、常用句型及?多种交际用?语要细致、准确掌握，