高中数学反证法[篇].doc

高中数学反证法[8篇] 以下是网友分享的关于高中数学反证法的资料8篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。 高中数学反证法（一） 如果正面证明有困难时，或者直接证明需要分多种情况而反面只有一种情况时，可以考虑用反证法。反证法不仅在几何中有着广泛的应用，而且在代数中也经常出现。用反证法证明不等式就是最好的应用。 要证明不等式A＞B，先假设A≤B，然后根据题设及不等式的性质，推出矛盾，从而否定假设。要证明的不等式中含有“至多”、“至少”、“均是”、“不都”、“任何”、“唯一”等特征字眼，若正面难以找到解题的突破口，可转换视角，用反证法。 例1、设a，b，c，d均为正数，求证：下列三个不等式a＋b＜c＋d， 　　， 　　中至少有一个不正确。 证明：假设不等式、、都成立，因为a，b，c，d都是正数，所以由不等式、得， 　　。 由不等式得， 因为 　　，所以 综合不等式，得 　　，即 由不等式，得 　　，即 　　，显然矛盾。 不等式、、中至少有一个不正确。 例2、已知 　　求证： 　　。 证明：由 　　知 　　≠0，假设 　　，则 又因为 　　，所以 　　，即 从而 　　，与已知矛盾。 假设不成立，从而 同理，可证 　　。 例3、若 　　，求证： 　　。 证明：假设 　　，则 　　，即 　　。 因为 　　所以 故 又 　　， 　　，即 　　，即 　　，不成立。 故假设不成立，即 　　。 例4、设a，b，c均为小于1的正数，求证： 　　， 　　不能同时大于 　　。 证明：假设 　　同时大于 　　，即 　　， 　　， 　　。 则由 　　，可得 同理， 　　， 三个同向不等式两边分别相加，得 　　，所以假设不成立。 原结论成立。 例5、若 　　， 　　， 　　，求证： 　　， 　　不能同时大于1。 证明：由题意知 假设有 那么 同理， ＋＋，得 　　矛盾，假设不成立。 故 　　， 　　， 　　不能同时大于1。 高中数学反证法（二） 高中数学解题秘籍之反证法 与前面所讲的方法不同，反证法是属于“间接证明法”一类，是从反面的角度思考问题的证明方法，即：肯定题设而否定结论，从而导出矛盾推理而得。法国数学家阿达玛(Hadamard)对反证法的实质作过概括：“若肯定定理的假设而否定其结论，就会导致矛盾”。具体地讲，反证法就是从否定命题的结论入手，并把对命题结论的否定作为推理的已知条件，进行正确的逻辑推理，使之得到与已知条件、已知公理、定理、法则或者已经证明为正确的命题等相矛，矛盾的原因是假设不成立，所以肯定了命题的结论，从而使命题获得了证明。 反证法所依据的是逻辑思维规律中的“矛盾律”和“排中律”。在同一思维过程中，两个互相矛盾的判断不能同时都为真，至少有一个是假的，这就是逻辑思维中的“矛盾律”；两个互相矛盾的判断不能同时都假，简单地说“A 或者非A ”，这就是逻辑思维中的“排中律”。反证法在其证明过程中，得到矛盾的判断，根据“矛盾律”，这些矛盾的判断不能同时为真，必有一假，而已知条件、已知公理、定理、法则或者已经证明为正确的命题都是真的，所以“否定的结论”必为假。再根据“排中律”，结论与“否定的结论”这一对立的互相否定的判断不能同时为假，必有一真，于是我们得到原结论必为真。所以反证法是以逻辑思维的基本规律和理论为依据的，反证法是可信的。 反证法的证题模式可以简要的概括我为“否定→推理→否定”。即从否定结论开始，经过正确无误的推理导致逻辑矛盾，达到新的否定，可以认为反证法的基本思想就是“否定之否定”。应用反证法证明的主要三步是：否定结论 → 推导出矛盾 → 结论成立。实施的具体步骤是： 第一步，反设：作出与求证结论相反的假设； 第二步，归谬：将反设作为条件，并由此通过一系列的正确推理导出矛盾； 第三步，结论：说明反设不成立，从而肯定原命题成立。 在应用反证法证题时，一定要用到“反设”进行推理，否则就不是反证法。用反证法证题时，如果欲证明的命题的方面情况只有一种，那么只要将这种情况驳倒了就可以，这种反证法又叫“归谬法”；如果结论的方面情况有多种，那么必须将所有的反面情况一一驳倒，才能推断原结论成立，这种证法又叫“穷举法”。 在数学解题中经常使用反证法，牛顿曾经说过：“反证法是数学家最精当的武器之一”。一般来讲，反证法常用来证明的题型有：命题的结论以“否定形式”、“至少”或“至多”、“唯一”、”无限”形式出现的命题；或者否定结论更明显。具体、简单的命题；或者直接证明难以下手的命题，改变其思维方向，从结论入手进行反面思考，问题可能解决得十分干脆。 、再现性题组： 1. 已知函数f(x)在其定义域内是减函数，则方程f(x)＝0 ______。 A. 至多一个实根 B.至少一个实根 C.一个实根 D.无实根 2. 已知aA. aab ab