《金钱的魔力》教学示例_知识分子.docVIP

《金钱的魔力》教学示例_知识分子 教学示例》 《金钱的魔力》教学示例 五乡镇中心小学 周燕 施教班级 501 一、教材分析: 《金钱的魔力》是义务教育新课标版小学语文第十册第七组中的最后一篇课文,同时也是一篇阅读课文.本组课文围绕”作家笔下的人”这一专题,安排了3篇课文.这3篇课文有一个共同点,就是作品中的人物形象非常鲜明,各自有着不同的特点.作家在刻画人物时采取了不同的手法,有的侧重从人物的语言方面,有的抓住人物的动作,有的以描写人物的外貌、神态、心理为主.作为五年级的学生,已经阅读国大量的以写人为主的文章,也写过这类作文,同时积累了一些这方面的读写经验,教材安排这组专题课文,其意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用. 二、学情分析: 501班是我自己的班级.学生上升到五年级以后,阅读能力有了很大程度上的提升.对于文本的本身,学生在理解上没有太大的问题,但是对于名家名篇来说,我更希望孩子们能够学到作家成功写作,生动刻画人物的方法. 三、设计理念: 重视文本以外的学习资源.语文课程是一个开放的结构,应当不断地汲取相关的学习资源来充实文本,让课文”厚”起来,让课文”活”起来,让课文”立”起来,从而拓宽学生的阅读视野,改善学生语文学习的方式,提升学生的语文综合素养. 四、教学目标: 1.认识4个生字.读读记记”魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语. 2.理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法. 3.激发学生阅读外国名著的兴趣. 五、教学重难点 1.根据课文内容了解托德和老板的性格特点,体会作者描写人物的方法. 2.体会作者描写人物的方法并在以后的习作中学会运用. 六、教学流程 、揭题 1.板书:魔力.在你的脑海里,谁具有魔力? 2.今天我们学习的课文的课题是:金钱的魔力.来我们一起来读课题. 3.这篇课文选自美国作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》.这节课我们走近它,去感受金钱那神奇的魔力. 、初读 1.默读课文,把课文读通顺,思考:从课文的描写中看,金钱到底有怎样的魔力? 2.金钱的魔力发生在了谁的身上?体现在哪里?请用简洁的语言来说一说. 3.学生交流反馈 托德:引导学生体会托德见到钱前后的不同态度:之前的托德扣住”刻薄”来谈一谈,之后的托德扣住他传神的”笑”来谈. 老板:引导学生体会老板老板动作、语言中的那份阿谀奉承、贪婪. 4.小结:是的,在金钱面前,托德和老板的态度发生了如此大的改变,这就是——金钱的魔力! 、解读人物 围绕学生的交流,重点研读一下三大板块: 要深入体会金钱的魔力,我们就要走进人物细细品读. 板块一、剖析”托德的笑” 大家都关注到了托德,在金钱的魔力下,托德最夸张的表现是什么?出示课文第六自然段. 这段话在写托德的什么?这是几种笑的状态?指名学生分别读两种不同的”笑”. 研读第一种”笑”: 让我们先来看第一种笑自由读一读,托德笑得怎么样?他看到了什么而笑了?你从这笑的背后看到了一个怎样的托德?引导学生体会托德的见钱眼开. 这就是托德尽情的笑.同样是写尽情的笑,让我们来看这两段文字,这两段文字是抓住什么来写尽情的笑?而作者是抓住什么来描写托德的笑的?折纹、皱纹、螺旋纹,这就是作者对托德笑的独特细腻描写,让我们一起来读一读.、《汤姆索亚历险记》等作品. 《慈母情深》教学示例 五乡镇中心小学 周燕 施教班级 503 一、教材分析: 《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文.根据课标对五年级的学段要求,本单元以”情”立意,以”感受亲情”为人文主题,以”有感情的朗读和琢磨课文语言文字,学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标,安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《”精彩极了”和”糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文. 其中,《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选.课文语言平实,笔触细腻,记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事,通过对母亲外貌、语言、动作等的描写,勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象,字里行间吐露着一份深厚的慈母情,也表达了作者对母亲的那份敬爱之情. 二、学情分析: 503班是乐欢欢老师的班级.这个班的孩子经过和乐老师两年的学习,语文水平有了很大的提升,对于这类的课文,在浅层次的理解上没有很大的问题,但是联系当时时代背景,深刻感受作者的母亲的伟大却又一定的困难. 三、设计理念: “品味作品语言,体会作者情感” 是常用的语文学习方法,本单元的训练主题是体会父母之爱,重点是通过人物的言行体会父母之爱.部分学生还能通过对课文内容的圈圈划划,评评注注,表达个人感受.然而,本篇课文写的是六十年代初的事,当时正是国家