青岛版二年级数学下册两步计算乘加乘减应用题).docxVIP

两步计算的乘加乘减应用题[教学内容]《义务教育教科书·数学（二年级下册）》91～92页。[教学目标]1.结合具体情境图，学会分步解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加（减）解决问题的思路。2.经历用乘加（减）分两步计算来解决实际问题的过程，在解决问题的活动中渗透解决问题的策略。3.结合具体情境，学会从数学角度发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，发展应用意识。4.在解决实际问题的过程中深刻感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。[教学重点]经历分步解决两步计算问题的过程。[教学难点]理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。[教学准备]多媒体课件、提前准备的信息贴条、学习卡。[教学过程]一、情境导入师：同学们喜欢旅游吗？请大家乘上音乐列车，我们一起去旅行！【设计意图】教师和学生轻松的谈话，不仅能调整学生的学习状态，而且能调动学生的积极性，激发学生的学习热情。二、你问我说（一）寻找数学信息课件演示(见图1)。师：在旅行的过程中，还遇到了有关数学的知识，请大家认真仔细地观察，你都发现了哪些数学信息？预设1:9人一组，已经分了4组，还剩5人。预设2:小汽车停了3排，每排7辆，停了9辆大汽车。预设3：小型车4元一辆，大型车6元一辆。（二）提出数学问题师：大家观察的真仔细，发现了这么多数学信息，你能根据这些数学信息，提出什么数学问题呢？课件演示(见图2)。预设1:小汽车一共有多少辆？预设2:小汽车和大汽车一共有多少辆？预设3:小汽车比大汽车多多少辆？预设4:大汽车比小汽车少多少辆？预设5:4个组有多少人？预设6:一共有多少人？师：刚才同学们提出了这么多有价值的问题，有关于人的有关于车的，咱们先来解决关于人的问题，“旅游团一共有多少人”。课件出示(见图3)。（三）解决问题1师：我们已经知道，9人一组，已经分了4组，还剩5人，旅游团一共有多少人？先自己独立思考，然后小组交流，注意在交流的时候说说你是怎么想的。教师巡视，学生尝试解决问题。【设计意图】虽然学生刚接触两步计算问题，解决问题有一定的困难，但是有前面解决一步计算问题的经验，给学生一些空间，以独立思考为前提，然后小组交流，让他们自己开动脑筋寻求解决问题的思路。学生先独立思考，然后小组讨论。师：想必你的心中都有了答案，请把它写在学习卡上。师：哪个小组的同学想分享一下？预设：4×9＝36（人）36＋5＝41（人）。师：你是先求的什么？预设：先求4个小组的人数。师：再求的什么？预设：再求出旅游团一共有多少人。师：你能完整地说一说吗？预设：先求4个小组的人数，再求出旅游团一共有多少人。【设计意图】根据新课标要求，不断向学生渗透核心素养内容，因此在这里运用综合法，让学生根据已有的条件不断的推理和演算，最终导出结论，求出结果。师：谁还想再说一说？预设：4×9＝36（人）36＋5＝41（人）。师：你是怎么想的？预设：先求出4个小组的人数，再求出旅游团一共有多少人。【设计意图】让学生充分交流，有利于学生思维能力的培养，使学生信心十足地学知用知，并从中获得成功的经验。（四）解决问题2师：我们已经解决了关于人的问题，再来解决关于车的问题。课件出示(见图4)。师：我们已经知道小汽车停了3排，每排7辆，停了9辆大汽车，小汽车比大汽车多几辆?请同学们独立思考，如果遇到困难了，再和同桌交流。【设计意图】充分放手给学生一些空间，以独立思考为前提，如果遇到困难再小组交流，让他们自己开动脑筋寻求解决问题的思路。师：想必你的心中都有了答案，请把它写在学习卡上。师：哪个小组的同学想分享一下。预设：3×7＝21（辆） 21-9=12（辆）。师：你是先求的什么，再求的什么？预设：先求小汽车共有多少辆，再求小汽车比大汽车多几辆。师：我们要想求得小汽车比大汽车多几辆，我们就要知道小汽车有几辆，大汽车有几辆，在这里大汽车有几辆知道吗？所以我们要先求出小汽车有几辆，有几辆呢？大汽车有9辆，那么小汽车就比大汽车多了12辆。【设计意图】根据新课标要求，不断向学生渗透核心素养内容，因此在这里运用分析法，从结论出发，让学生通过推理和演算，不断追溯使结论成立的原因。师:谁还想再说一说？预设：3×7＝21（辆），21-9=12（辆）。师：你是先求的什么，再求的什么？预设：先求小汽车一共有多少辆，再求小汽车比大汽车几辆。师：请大家观察这两个问题，他们有什么相同点和不同点？预设1：都是两步算式解决问题。预设2:第一步都是用乘法解决。预设3:第一个问题先用乘法后用加法解决，第二个问题先用乘法后用减法解决。师：这就是我们今天学习的两步计算的乘加乘减应用题。【设计意图】以数学思考为主线，更加注重引导学生用数学语言说算理，关注学生的真实想法及推想过程，让学生在交流中加深解题思路的理解，在对比观察中抓住解决问题的关键