青岛版数学六年级下册(圆柱侧面积及表面积).docVIP

　圆柱的侧面积和表面积 [教学内容]《义务教育教科书·数学(六年级下册)》20～23页。 [教学目标] 1. 在探索解决生活实际问题的过程中，理解并掌握求“圆柱体侧面积和表面积”的计算方法，能运用知识解决生活中的简单实际问题。 2. 通过观察、猜想、操作、发现、讨论等活动，使学生经历“圆柱体侧面积和表面积”公式推导的过程，并发展学生的空间观念及合作学习的能力。 3. 使学生在与现实生活密切相关的问题情境中，体会学习“圆柱体侧面积和表面积”知识的现实意义，激发学生对数学的好奇心和求知欲，积极的参与数学学习。 [教学重点]经历“圆柱体侧面积和表面积”公式推导的过程，获得求“圆柱体侧面积和表面积”的计算方法。 [教学难点]使学生理解圆柱侧面展开得到的长方形（平行四边形）的长与圆柱底面周长的关系以及宽（高）与圆柱高之间的对应关系。 [教学准备]圆柱模型、圆柱形纸筒和剪刀。 [教学过程] 一 、创设情境，提供素材 师：同学们上节课我们对圆柱和圆锥有了初步的认识，这节课让我们一起走进工厂车间，看看工人们是怎样制作圆柱形纸筒的。 课件演示制作过程。 师：看到这个圆柱形纸筒，你能提出什么数学问题？ 预设：纸筒包括哪几部分？侧面是怎样做成的？做一个圆柱形纸筒需要多少纸板？…… 师：求至少需要多少纸板，实际上是求什么？ 预设：求需要多少纸板，实际上是求圆柱的表面积。 师：这节课我们一起来学习圆柱的表面积的计算。 【设计意图】：圆柱侧面是一个下面同学们四人一组对照手中的圆柱体学具进行讨论。 讨论题目：学生汇报讨论结果。：这个长方形的长等于圆柱体的底面周长，宽等于圆柱的高，长方形面积等于圆柱的侧面积。：这个的等于圆柱体的底面周长，等于圆柱的高，面积等于圆柱的侧面积。】 根据学生讨论得出：圆柱体的侧面积=底面周长×高 ↓　　　　 　↓　　　↓ 长方形的面积=?? 长?? ×? 宽 小结圆柱体侧面积=底面周长×高。用字母公式表示为：S侧=Ch。 】： 预设2：底面积=πr2；侧面展开后的长方形的长相当于圆柱底面的周长，宽相当于圆柱的高，所以圆柱体的侧面积等于底面周长乘以高。 总结：圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积×2 即：S表=S侧+2S圆, 同时在解决问题时，应该根据实际需要决定取近似值的方法。 【设计意图】解决实际问题的题目时往往需要学生联系实际，用“进一法”取近似值。这是学生常常忘记的，在得出答案后，学生会习惯性地用四舍五入法取近似值。通过练习，帮助学生理解用进一法取近似值的原因。学生在回头看的过程中，整理圆柱侧面积和表面积的计算公式，提升学生的归纳总结、反思能力。 应用公式，解决问题 （一）基本练习：求圆柱的侧面积和表面积（单位：dm） 1. 学生独立完成，小组交流，集体订正（见图1） 2.一个鱼缸的侧面是用钢化玻璃制成的。制作这样一个鱼缸，至少需要多少平方米的钢化玻璃？（见图2） （二）拓展练习：回答问题 1.学生独立完成，集体订正（见图3） 油桶：制作这个油桶至少需要多少铁皮是求油桶的（ ）。 水桶：制作水桶至少需要多少铝皮（提手的材料忽略不计）是求水桶的（ ）。压路机：压路机的前轮滚动一周，压过地面的面积就是求（ ）。 2.把一个底面直径是8厘米的圆柱形木材锯成2段，表面增加多少平方厘米？ 【设计意图】设计不同层次的练习，既增强了学生对圆柱表面积公式的理解，又可以培养学生运用公式解决实际问题的能力。 　五、回顾反思 谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？ 学生可能回答： 知识：学会了圆柱的侧面积和表面积的计算方法…… 方法：学会了圆柱侧面积和表面积公式的推导过程…… 感受：会用转化的方法解决问题…… 【设计意图】引领学生从“知识”“方法”“感受”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。 [板书设计] 青岛崇德小学 王敏 长方形 转化 平行四边形 图1 图2