学校心理健康教育教师的成长3D_PPT课件.pptVIP

学校心理健康教育 教师的成长;引言;一、心育教师成长的重要性和迫切性 二、心育教师的素质要求 三、心育教师成长的途径;一、心育教师成长的重要性和迫切性 1.从我国学校心理健康教育发展的总体状况看 2.从学校心理健康教育的基本要求看 3.从心育教师的角色期待看 4.从当前学校心理健康教育教师的现状看;一、心育教师成长的重要性和迫切性;一、心育教师成长的重要性和迫切性;3.从心育教师的角色期待看;3.从心育教师的角色期待看;4.从当前学校心理健康教育教师的现状看;4.从当前学校心理健康教育教师的现状看;一、心育教师成长的重要性和迫切性;二、心育教师的素质要求 1.高尚的职业道德 2.合理的专业知识结构 3.较强的工作能力 4.有一定的工作经验 5.能充分体现心理教育活动特质 6.身体健康 7.心理健康;二、心育教师的素质要求;二、心育教师的素质要求;二、心育教师的素质要求;二、心育教师的素质要求;二、心育教师的素质要求;二、心育教师的素质要求;二、心育教师的素质要求;三、心育教师成长的途径 1.创造心育教师成长的外部条件 2.增强心育教师自我成长的意识 3.采取自我成长的有效对策;三、心育教师成长的基本途径;三、心育教师成长的基本途径;三、心育教师成长的基本途径;三、心育教师成长的基本途径;三、心育教师成长的基本途径;三、心育教师成长的基本途径;三、心育教师成长的基本途径;三、心育教师成长的基本途径;三、心育教师成长的基本途径;三、心育教师成长的基本途径;三、心育教师成长的基本途径;三、心育教师成长的基本途径;三、心育教师成长的基本途径;三、心育教师成长的基本途径;三、心育教师成长的基本途径;三、心育教师成长的基本途径; 3.采取自我成长的有效对策 防止自我成长中的误区 ①“误区”的大致含义 当事人在认识态度或行为上出现了毫无前景的状况，而本人却不自知，甚至一味地坚持该状况。; 3.采取自我成长的有效对策 防止自我成长中的误区 ②心育教师成长中常见误区 “我是心理学科班出身，还用再学习？”、 “考上国家级资格证书就说明我是一名合格的心育教师了”、 “领导不重视，家长不??合，我没法发挥作用”、 “我和学生有代沟”、“许多同行都比我强”、 “我选错了行”、 “我不适合做心育教师”、 “学校许多事都拉我，我无三头六臂在，还谈什么成长”、 “职业倦怠不可避免”、“我都成心理垃圾筒了”、 “评估、督导是和教师过不去”……。 ;愿所有心育教师都成为阳光教师！人人轻松工作！个个快乐生活！;谢 谢！再 见！