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高职院校科技资源共享机制博弈分析丶 高等教育高职院校科技资源共享机制博弈分析戴雯雯袁燕张洪峰(常州轻工职业技术学院，江苏常州213164)摘要:当前我国高职院校间的科技资源共享已经步入探索实施阶段，本文在分析对科技资源及其共享内涵的基础上，建立了演化博弈模型，并运用该模型对无外部监督条件下高职院校科技资源共享进行了分析，并得出结论，最后提出高职院校进行科技资源共享的内生动力的建议。关键词:高职院校;科技资源;共享;博弈分析本文将模型中的高校设定为高校A和高校B，双方在进一、冒|言行资源共享的策略博弈时的策略集合都为(资源、共享，资源;资源、共享;是一种理念，其出发点是在资源有限的前提不共享)。高校A和高校B根据对方成员的策略选择，来选下提高资源利用效率和效能。当前，我国不断加大对高校设择和调整各自的策略。博弈双方的支付矩阵如下表。备、仪器和资金的投入，但总体而言，高校资源不足的矛盾依I向校B然十分突出。这就需要高校间通过各种不同的形式来实现高校各类具有共用属性的有限资源的高效共事和利用，只有资源共享资源不共享如此，方能既提高资源利用率、降低高校发展成本，又利于高校间优势互补、做大做强。展π1 +.:\只，π，+.:\V，I 1Z;1- C,1Z;, 资源共享1A 当前，我国高职院校间的科技资源共享已经从探索步资源不共享| 矶，1Z;，-c, I 矶，引人实施阶段，共享的形式和共享的内容，均有着实质的突破。但依然需要注意的是，在这些成就的背后也凸显出一在支付矩阵中，C1与C2分别表示双方为资源共享所投些需要改进的地方。主要表现在以下方面:有合作之形，元入的初始成本;6.V1 ,6. V2分别为博弈双方选择资源共享共享之实;借共享之名，行博名之事;配套制度缺失，引发利时得到的超额收益，且超额利润的总和为6.V，并有:6.V=益纠纷。6. V1+6. V2;π1，π2分别表示高校A和高校B不共享资源因此，本文通过以下分析内容和假定条件:(1)对高职院时获得的常规收益;为了方便讨论，假设6.V , 6. V1 , 6. V2 校科技平台共享机制的本质和决定要素进行分析;(2)运用gt;0。演化博弈理论;(3)假定参与主体是有限理性川的政府机构假设共有n家高校，高校的理性是有限的，最佳的决策不作为管理者对高职院校科技资源共享活动进行监督和激的做出需要一个学习的过程。假设比例为X的高校A采取励的情况。通过以上内容的分析和条件的假设，对各共享主参与资源共享的策略，则采取不参与资源共享的高校B的体在市场机制的作用下如何实现科技资源的充分共享进行比例为(1-X);假设比例为Y的高校B采取参与资源共享模型建立。的策略，则采取不参与资源共享的高校A的比例为(1-YL二、对科技资源及其共享内涵的理解则，高校A选择资源共享时的收益为科技资源是一种特殊的经济资源，但是它又与一般的资U=Y(n:l十6.V)十(1-Y)(n:l -C) (1) 1 11源相区别，具有自己的明显特征。本文定义高职院校科技资高校A选择资源不共享时的收益为源的内涵为;能直接或间接推动高效科研进步，进而促进高U=Yn:I+(1-Y)n:l (2) 2职院校科研能力发展的一切资源要素的集合;。该内涵强则高校A的平均收益为调的是一种资源要素的集合，体现了科技资源的系统性。U=XU+(1-X)U(3) A12 在高职院校科技资源共享的内容上，主要包括的内容因此，高校A选择共享策略的重复动态由(1人(2人(3)有2实训基地共享、师资共享、实训室共享、实验室共享、设备式可得:仪器共享、教材共享、图书馆共享、学生活动区域共享等，也DX/Dt=X(1-X)[(6. V+C)Y-C1J (4) 1 1 有部分高校开始尝试进行高校间职能部门的合作联盟。同理，高校B选择共享策略的重复动态为z三、演化博弈模型DY /Dt=Y(1-Y)[(6. V+C)X-CJ (5) 2 22本文做出如下假设:(1)一个区域内有若干所相互类似微分方程(4)和(5)描述了这个演化系统的群体动态，根的高职院校，不同的高校之间之间存在着各项科技资源可供据Friedman(1991)提出的方法，其均衡点的稳定性可由该共享的可能。(2)每个高校根据自身是否参与资源共享，从系统的雅可比矩阵的局部稳定性分析得到。方程(4)表明，而获得不同的收益，高校可据此自主决策。(3)区域内的若仅当X=O，l或Y=C/(6.V+C)时，高校A群体中使用11 1干所高校为有限理性，这表示这些高校不会一开始就找到彼共享策略的高校所占的比例是稳定的。同样，方程(5)表明，此资源共享的最优化策略;这同时也表示可能有部分高校在仅当Y=O，l或X=巳/(6.V2+C2)时，高校B群体中使用关于资源共享内容与方式的选择时，不会采用理性的均衡策共享策略的高校B所