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幼儿园生病求医记的教案 教学目标： 1、认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的 心理。 教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 课前准备：①查阅有关扁鹊的资料。②多媒体课件。 教学过程： 课前谈话： 师：同学们，今天老师第一次给大家上课。我先自我介绍一下，我姓龚，大家可以叫我龚老师。咱们先来聊聊天好吗？龚老师特别喜欢读寓言故事，你们喜欢读吗？看来咱们想到一块儿去了！我特别喜欢拔苗助长这个故事，因为它告诉我做事不能太着急，得按照一定的规律来做。你们喜欢什么寓言故事？ 生一：亡羊补牢，因为他告诉我补救要及时。 生二：狐假虎威 生三：没有喜欢的 师：是呀，咱们都喜欢寓言故事，因为小小的故事中包含着深刻的道理。 上课时间快到了，咱们上课了！ 一、 以医生入题，揭示课题 1、课件出示成语 师：同学们，今天，老师不是一个人来的，老师还给大家带来了四个词语，咱们一起来看一看。谁愿意帮老师读一读。 指名读 师总结：其实成语也可以读出感情和节奏，咱们一起读一读。 生齐读。 师：聪明的你发现了吗？这四个成语都是形容哪个职业的人呀？ 今天老师就要向大家来介绍一位医生。他不仅是医生，还是一位名医，他的名字叫扁鹊。 师：要认识一个人，首先要会写他的名字，咱们一块儿写好吗？伸出手指，扁是户字头，下面注意是一横两竖，鹊字左右结构，右边是一只鸟。 2、交流扁鹊资料： 师：扁鹊距今已有两千多年了，今天老师搜集了一些关于他的资料，咱们一起来看看。 扁鹊，原名秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。据《史记》记载，有一天，扁鹊行医路过虢国，虢国的太子病得很厉害，人们都以为他快死了！太子得知扁鹊到来，连忙求医问药，扁鹊为太子开出药方，细心治疗。不久，太子竟然康复了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。 3、揭示课题：听老师讲了这么多，你能用一句话来说一说扁鹊吗？ 生一：扁鹊医术很厉害，扁鹊很了不起 生二：太神奇了！ 生三：说不出 师：真是一位名副其实的名医！但是，天下间居然有这位名医治不了的病，这是怎么回事呢？今天我们一起来学习一则寓言——扁鹊治病 二、初读课文，理清思路 1、俗话说得好，书读百遍，其义自现。现在就请同学们自由地读一读课文，老师有个小建议： 读准字音，读通句子，遇到难读的地方，回过头去，一边理解课文的意思，一边多读几遍。 2、听着同学们书声琅琅，老师知道，你们都是爱读书的孩子。相信这些生字词语一定难不倒你们。 蔡桓公理睬 高明 咱们一起来读一读，一边读一边记住这些词语。 3、同学们发现了吗？这些词语中藏着一个成语。 什么叫无能为力？ 生一：还没想好 生二：扁鹊没办法治病了 生三：做某一件事情没有精力和实力 刚刚我们读了课文，是谁对什么事情无能为力了呢？ 生一：扁鹊 生二：扁鹊对于蔡桓公的病无能为力了。 三、直面蔡桓公 名医扁鹊 1、刚刚还说扁鹊是名医，现在他却无能为力！难道是他的医术不够高明，一开始就看不出蔡桓公有病吗？ 口说无凭，你能从课文中找到证据吗？ 生一：通过治病过程证明医术高明。 生二：只读课文不说解释 生三：扁鹊第一次拜见就发现了他有病。 师：扁鹊一共拜见蔡桓公三次，第一次就发现了蔡桓公有病，他是怎么发现的？他在干什么 出示四诊法 同学们你们知道吗，那时侯的人看病用的都是中医的手法，也就是望、闻、问、切。借助大屏幕，聪明的你一定发现了扁鹊用的是——望，只是看了一会儿就知道蔡桓公有病，不光知道他有病，而且还能预测病情会向体内发展！厉害吗？这医术真是登峰造极！ 2、既然他医术高明，看得出蔡桓公有病，那一定是他医德不好，没有把病情告诉蔡桓公！ 你怎么知道的？ 生一：只读课文 生二：课文里说他一开始就告诉蔡桓公了！ 师：扁鹊第一次拜见