情绪障碍儿童心理学PPT课件.ppt

倒立中的男孩 这个拿着大顶，在撕心裂肺的哭闹声中挣扎的小男孩今年才五岁，却被症状古怪的疾病折磨了将近三年。 记者：他太独特了，他一发病他就屁股蹶起来，老许就抱着小海洋，头朝下，走到大街上的时候，看了都觉得很怪异。 倒立中的男孩 医生：有一次早上查房的时候，这孩子腹疼又发作了，这次发作的时候，我们从头到尾都在跟前，发作的时候就发现这个孩子，头朝下看的时候，眼睛还时不时地抬起来瞄瞄周围的人。 倒立中的男孩 “你眼睛瞎了，你就看不见我这么难受。” 情绪障碍 儿童情绪障碍 特发于儿童期的 情绪障碍 在儿童期出现的各种 类型成年期的神经症 第一节 焦虑障碍 焦虑是一种情绪状态 焦虑的特征包括：强烈的负性情绪、身体紧张、对潜在威胁或不幸存在不安的预感。 适度的焦虑是有益的，而过度的、不可控制的焦虑则将削弱身体机能。 生理系统 心率加快、眩晕、疲劳、恶心、视 力模糊、肌肉紧张、脸红、肢体麻 木、出汗 认知系统 被惊吓或遭受伤害的想法、鬼怪或 野兽的想象或想法、觉得自己能力 不足、自我贬低的想法、觉得受到 了污染、头脑空白或健忘 行为系统 回避、哭泣或尖叫、咬指甲、结 巴、烦躁、不能动、吮吸手指、吞 咽 焦虑症状通过三个相互联系的反应系统表现： 焦虑的类型 1、分离性焦虑障碍（SAD） 与父母分离或离开家时出现与年龄不适当 的、过度的焦虑。 2、广泛性焦虑障碍（GAD） 长期或过度的担忧和紧张；在没有任何灾 难迹象的情况下，持续不断地预期灾难的发 生，并且是恐惧性的预期。 3、特异性恐惧症 对没有危害或危害甚小的单一对象的恐惧。 如高空、动物或注射。 （二）焦虑的类型 4、社交恐惧症 害怕成为注意或审视的焦点，或害 怕做出丢脸的事，当众出丑。 5、强迫性障碍（OCD） 重复的、干扰性的、不必要的可导 致焦虑的思维反复出现，通常伴有以缓 解焦虑为目的的仪式行为。 6、惊恐障碍（PD） 以突发的、反复发作的、没有预兆 的惊恐为特征。躯体症状包括胸痛、心 悸、呼吸急促、眩晕或异常的紧张。 （二）焦虑的类型 7、伴广场恐惧的惊恐障碍 存在惊恐障碍，同时存在预期不能逃离环 境或场所的焦虑，或在那种环境或场所出现惊 恐发作得不到帮助的预期担忧。常见的恐惧的 情境包括离开家外出或在拥挤的人群中。 8、创伤后应激障碍 在经历令人恐惧的和创伤性的事件后，出 现持续的恐惧性的观念。 9、急性应激性障碍 在受到严重的创伤性刺激后，出现焦虑 和其他症状，症状持续时间不超过4周。 焦虑障碍的理论及原因 一、早期理论 1、精神分析理论 2、行为与学习理论： 认为恐惧和焦虑是通过经典条件反 射学习而获得的。 3、依恋理论 精神分析理论认为，焦虑和恐惧是对潜意识冲突的防御，这些冲突来源于儿童早期的教养。 某些内驱力、记忆和情感令人十分痛苦，以至必须对它们进行压抑和将其移置到某些外部物体上，或将它们与现实的焦虑源建立起象征性的关系。 过早与母亲分离的儿童、受到严厉管教的儿童或需要总不能被满足的儿童，一旦早期非安全的依恋被内化，将决定儿童如何看待世界和他人，以后更容易出现焦虑和回避行为。 二、儿童焦虑障碍原因 1、气质 2、遗传和家族风险 3、家庭影响 情绪障碍儿童的治疗 焦虑障碍的治疗直接矫正四个基本问题： 歪曲的信息处理过程； 对知觉到的威胁产生的生理反应； 缺乏控制感； 过分的逃离和回避行为。 常用于治疗焦虑障碍的方法： 一、行为治疗 1、暴露疗法 让儿童面对令他们感到恐惧的情境或物体，并提 供除了逃离和回避以外的其他应对方法。。 2、系统脱敏法 包括三个步骤：教儿童学会放松；建立焦虑等 级；在儿童放松的情况下，逐步呈现引起焦虑的情境 或物体。 3、冲击疗法 常用于治疗焦虑障碍的方法： 二、认知——行为治疗 这是治疗焦虑障碍最有效的疗法。 这种治疗让儿童理解思维是怎样促使焦 虑的产生的，以及如何调整自己的思维 来减少躯体症状，如何使用逃离和回避 以外的其他方法来应付恐惧和焦虑。