生命健康权-课程教学设计--白板.docxVIP

《法律保护我们的生命健康权》教学设计银川十二中张晓春第八课 伴我们一生的权利第一节 法律保护我们的生命健康权【教材分析】本课是鲁教版思想品德八年级上册第四单元“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”的第8课“伴我们一生的权利”第一节的内容，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害。知道法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康。【学情分析】现实生活中，未成年人缺乏安全意识和法律意识，以致侵犯未成年人生命健康权的行为时有发生。所以教学中，突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。根据上述教材结构与内容分析,依据新课程标准,考虑到学生已有的认知结构，我制定如下学习目标：【学习目标】情感、态度、价值观目标：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。 能力目标：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。 知识目标：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人生命和健康权受法律的特殊保护。【重点难点】生命健康权是公民最根本的人身权 依法保护我们的生命健康权【教学过程】教学环节教学活动学生活动设计意图一、展示五个锦囊，每个锦囊都装有一样东西，分别是金钱、地位、权利、生命健康、容貌，提问：每人只能选一样，你会选择哪个？说出理由。（目的：让学生自己感受生命健康权的重要性）教材内容：人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，生命一旦丧失，任何权利都失去了意义。生命健康权是公民最根本的人身权。自主学习自由发言通过引课，调动学生兴趣，得出生命健康权的重要性二、浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理研究》调查显示：校园主要暴力行为：1. 粗言秽语、辱骂欺辱，中伤、讥讽受害者；2. 打架斗殴，对受害人进行人身攻击；3. 恐吓、威胁、胁迫受害者做其不想做的事；4. 网上传播谣言进行人身攻击等。提问：青少年为什么容易遭受不法侵害？（2）遏制校园暴力维护自身安全，应切实加强哪些方面的保护？三、小组合作展示2015年11月22日发生在贺兰某中学校园暴力事件的资料。 2015年11月22日21时39分，在贺兰某中学西门口发生打架事件，事情起因系李某怀疑同学姚某在背后说其坏话，下晚自习后在教室门口掌掴了姚某，姚某的同学杨某在旁边拉架。放学后，杨某与同学马某走到学校门口向北的路口时，被李某叫来的朋友用刀具捅伤。　之后，伤情较重的马某在宁夏医科大学总医院接受救治，经抢救脱离生命危险。任务：马某的生命健康权受到了侵犯，他身边有四位同学在帮他出谋划策，请评价这四位同学的观点？要求：小组长安排组员有序讨论，轮流发言由四位组员分别记录本小组讨论得出的结论；其他组员补充纠错上台展示讨论成果教材内容：（1）当自己的生命和健康受到威胁和侵害时，我们一定要勇敢地拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权。要及时如实地向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外；要采用合法手段为自己讨回“公道”，不能以牙还牙、以恶对恶。（2）要加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自我保护的能力。（3）我们珍惜、爱护自己的生命和健康的同时也要爱护、尊重他人的生命和健康。用法律武器来维护我们的生命健康权。问：大家知道保护生命健康权的法律都有哪些吗？具体是如何规定的？加强自我保护。 [火眼金睛] 查隐患 通过几组中学生中存在的安全隐患的图片，让学生找错误，并改正。尊重和爱护他人的生命和健康四、梳理知识，加深认知阅读课本P96—100，结合大家的探究成果和老师的问题提示，自主整理笔记。生命健康权的重要性？怎样依法保护我们的生命健康权？提示：用不同颜色笔标注，问题明确、条理清晰小组互相交流讨论随意叫号回答自由发言通过展示浙江大学关于校园暴力的调查数据，让学生知道青少年容易受到不法侵害，并懂得家庭、学校、社会、司法等都对青少年有特殊保护。通过发生在身边真实的案例，小组交流探讨，得出结论：当我们自己的生命健康权受到侵犯的时候，该如何来维权。板书合法手段加强自我保护爱护他人生命和健康报案法律武器重要性如何保护生命健康权课后反思