新一年级下册数学教案设计.docVIP

课题：认识长方形、正方形、圆 第一课时 总第一课时 教学 目标 A类：让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。 B类：让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。 C类：让学生在学习活动中积累对数学的兴趣。 教学重点 引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。 教学难点 丰富直观体验，发展空间观念。 教具准备 积木（长方体、正方体、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、圆）。 教学板块 学生活动 有效生成 一、游戏中梳理回顾 (1)搭积木游戏。先请每组的小朋友商量一下准备搭什么。 提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？ (2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。 二、探索中合作感知 (1)引导认识长方形。 ①看一看、摸一摸。 讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。 布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。 ②画一画。 动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。 ③比一比。 请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。 教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。 ④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。 指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。 ⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。 (2)自主认识正方形。 ①刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？ 请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。 ②学生活动，教师注意观察指导。 ③交流后概括。 概括：这些图形都是正方形。 ④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？ (3)放手认识圆。 ①刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱来，找到圆柱的这个面（底面）。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。 ②学生活动，教师注意观察指导。 ③集体交流。 揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆） ④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。 三、联系生活，拓展延伸（P3做一做） (1)在平面图中找学过的图形。 (2)在自己身边找学过的图形。 在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。 （3）回忆生活中见到的所学图形。 四、操作中体验深化 （1）提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。 （2）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。 （3）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来） 五、总结延伸： 板书设计： 认识图形（二） 认识长方形 正方形 圆 长方形 正方形 圆 小组内商量。 动手搭积木。 学生说一说。 看一看、摸一摸。 把自己选择的面的形状在纸上画下来。 把自己画下来的图形在小组里交流。 在老师引导下想象。 看一看、摸一摸。 自主认识正方形。 认识圆。 找出圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。 指一指、说一说。 说说生活中见到的所学图形。 讨论、交流。 师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。 师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。 师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。 课题：认识三角形、平行四边形 第二课时 总第二课时 教学 目标 A类：通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 B类：在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。