21世纪课堂评价初中英语结业作业.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 英语 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 《阅读理解》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 初中阅读理解，主要检查学生们对于不同题材语言，不同文体的理解能力，以及通过对材料的阅读，对材料中信息的理解能力。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 首先对原文，材料进行了阅读，浏览，掌握文章中大意。因为阅读理解题很少有标题。所以，先要讯速读全文，抓住中心，在阅读中，尽量去了解掌握信息材料。然后，细致地读题材，弄清每题要求后，带着这些问题，在题材中去查找相关信息。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 21世纪技能 技术工具 信息技术素养 多媒体，投影仪，因特网。 解决问题的能力，合作交流 多媒体，投影仪，因特网。 主动性和自主学习 多媒体，投影仪，因特网。 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 本单元的目的是为了培养学生的21世纪技能，为了更好更多的形成性评价，我打算在活动中不定期地检查学生。收集信息和观察学生的学习过程和查找资料的记录。让学生们互相讨论，互相评价，分析原因，熟悉相关技能。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 1 2 3 4 成员参与性 只有个别学生参与小组活动 至少有一半学生参与小组活动。 有70%的学生参与小组活动。 全部学生都积极参与小组活动。 合作 我不愿意分享自己的观点，对小组没有贡献。 我愿意和一部分人分享自己的观点。 我愿意和大家分享自己的观点。 我认真地分析小组成员的观点，并发表自己的观点。 认识 我不与小组成员一起学习 我有时候会同小组成员一起学习。 我主动和小组一起学习。 我自动自觉地要求小组成员一起学习。 解决问题 我不参与解决问题，不做决定。 我有时候会参与解决问题。 我向小组提出解决问题的提议。 我认真积极地和小组成员一起解决问题。 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 我把要解决的问题告诉学生，然后将他们分成几个小组，制定上面的量规。检查学生的合作学习的情况，让他们自评和互评。小组成员们通过各种方式自主学习，解决问题，形成自主探究成果。这样能发挥他们的积极性和创造性，提高他们的学习兴趣。 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因 思维导图 一开始，我就使用思维导图，让学生关注和确定他们已经知道的知识。 日记 我已经成功地让学生使用日记来记录自己分析问题和反思学习情况，我希望通过日记来支持21世纪技能的学习。 作品 已让学生做过一些作品。 展示 我的学生们都展示了自己创作的学习项目。 第6步：更多的评价（模块3第4节后完成） 非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如